Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* '<br>' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua<br>', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* '<br>' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua<br>', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* '<br>' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua<br>', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* '<br>' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua<br>', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313
Електронний каталог
Миколаївська обласна бібліотечна асоціація
Ресурси бібліотек міста Миколаєва

Фонд Науково-педагогічної бібліотеки- результаты поиска

Головна - e-catalog.mk.ua

база даних містить 307969 бібліографічних записів

База даних

Науково-педагогічної бібліотеки
Центральної бібліотеки ім.М.Л. Кропивницького
Миколаївської обласної бібліотеки для дітей ім. В. Лягіна
Центральної бібліотеки для дітей ім. Ш. Кобера і В. Хоменко
Наукової бібліотеки МНУ ім. В. Сухомлинського
Миколаївської обласної бібліотеки для юнацтва
 		Вид пошуку: СтандартнийРозширений
Область пошуку
Формат відображення документів:
полныйинформационныйкраткий
Отсортировать найденные документы по:
авторузаглавиюгоду изданиятипу документа
Поисковый запрос: (<.>K=відкритий освітній простір<.>)
Общее количество найденных документов : 4
Показаны документы с 1 по 4
1.

   Журнал
Педагогика . - М. : Педагогика, 1937 - . - ISSN 0869-56IХ. - Выходит 8 раз в год
2015г. N 2
Зміст:
Вербицкая, Л. А. Язык и общество. Роль языка в жизни общества / Л. А. Вербицкая. - С.5-18. - Бібліогр. у кінці ст.: 6 назв.
 л.слова: російська мова, культура спілкування, мовна культура
Кузнецов, А. А. Кризис классно-урочной системы при переходе школы на ФГОС нового поколения / А. А. Кузнецов, Е. В. Чернобай. - С.19-26. - Бібліогр. у кінці ст.: 6 назв.
 л.слова: класно-урочна система, учбова діяльність, інформаційно-освітнє середовище
Баранников, А. В. Новые подходы к организации образовательной деятельности учащихся / А. В. Баранников. - С.27-36
 л.слова: мобільна освіта, учбово-виховний процес, відкритий освітній простір
Лукин, Ю. А. О структуре педагогического знания / Ю. А. Лукин. - С.36-42. - Бібліогр. у кінці ст.: 8 назв.
 л.слова: багаторівнева концепція методологічного знання, педагогічна творчість, принцип додатковості
Ходякова, Н. В. Ситуационно-средовой подход в педагогическом проектировании / Н. В. Ходякова. - С.42-48. - Бібліогр. у кінці ст.: 7 назв.
 л.слова: підготовка співробітників поліції, педагогічне проектування, ситуаційно-середовищний підхід
Щербаков, Р. Н. Вершители судеб физического образования / Р. Н. Щербаков. - С.48-57. - Бібліогр. у кінці ст.: 13 назв.
 л.слова: педагогічні дисципліни, фізична освіта
Горшкова, В. В. Отечественные философы и педагоги о прагматизме Дж. Дьюи / В. В. Горшкова. - С.57-66. - Бібліогр. у кінці ст.: 19 назв.
 л.слова: філософія прагматизму, педагогіка прагматизму
Лебединцев, В. Б. Необходимость перехода к нефронтальным системам обучения / В. Б. Лебединцев. - С.67-74. - Бібліогр. у кінці ст.: 14 назв.
 л.слова: рівні структурної організації навчання, інституційна система навчання, фронтальна система навчання
Берестовицкая, С. Э. Система педагогической поддержки мировоззренческого самоопределения старшеклассников / С. Э. Берестовицкая. - С.74-80. - Бібліогр. у кінці ст.
 л.слова: світогляд самовизначення, світоглядні проблеми, педагогічна підтримка
Симакова, Е. С. Художественный текст глазами старшего школьника / Е. С. Симакова. - С.80-85. - Бібліогр. у кінці ст.
 л.слова: старшокласник, художній текст, читацька активність
Попов, В. А. Профилактика молодежного экстремизма в современном российском обществе / В. А. Попов. - С.85-88
 л.слова: молодь, екстремізм, націоналізм
Трегубова, Л. Б. Формирование компетентности педагога с использованием маркетинговых технологий / Л. Б. Трегубова. - С.89-94. - Бібліогр. у кінці ст.: 6 назв.
 л.слова: маркетинг освіти, маркетингові технології освіти, освітні послуги
Перминова, Л. М. Развитие дидактических идей Т.И. Шамовой (к 90-летию со дня рождения) / Л. М. Перминова. - С.94-100. - Бібліогр. у кінці ст.: 9 назв.
 л.слова: дидактичні ідеї, теорія активізації навчання учнів, класифікація методів навчання
Шапошникова, Н. Ю. Индивидуализация обучения как способ реализации академических свобод студентов / Н. Ю. Шапошникова. - С.100-104. - Бібліогр. у кінці ст.: 10 назв.
 л.слова: індивідуалізація освітнього процесу, академічні свободи студентів, елективні курси
Вульфсон, Б. Л. К.Д. Ушинский - основоположник сравнительной педагогики в России (к 190-летию со дня рождения) / Б. Л. Вульфсон. - С.105-111
 л.слова: педагогічна компаративістика, національні системи навчання, моральне виховання
Калинина, Е. А. Первоначальное обучение детей в конце ХVIII - начале ХIХ в. / Е. А. Калинина. - С.112-117. - Бібліогр. у кінці ст.: 16 назв.
 л.слова: народна освіта, учитель, учні
Ломакина, И. С. Проблемы мультикультурализма в сфере образования ЕС / И. С. Ломакина. - С.118-126. - Бібліогр. у кінці ст.: 24 назв.
 л.слова: мультикультурализм, імігранти, мультикультурна освіта
Знайти подібні документи / До детального опису статей / URL: посилання на документ
2.


    Ушакова, Е. В.
    Организация единого информационно-образовательного пространства [Текст] / Е. В. Ушакова, Н. В. Гагарина, С. Е. Пахомова // Управление дошкольным образовательным учреждением : Научно-практический журнал. - 2011. - N 9. - С. 10-24
ББК 74.204.1

Рубрики: Управління дошкільним закладом--інформаційний освітній простір,  Дошкільний навчальний заклад--сім'я
Кл.слова (ненормированные):
інформаційно-освітній простір -- інформаційна інфраструктура -- відкритий освітній простір -- сайт ДНЗ -- дистанційне спілкування -- інформаційні ресурси
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ
3.


    Утюж, І. Г.
    Детермінанти змін та тенденції розвитку сучасної освіти [Текст] = Детерминанты изменений и тенденции развития современного образования / І. Г. Утюж // Гілея: науковий вісник = Гилея: научный вестник = Gileya: scientifi c herald : Збірник наукових праць. - 2014. - Випуск 84. - С. 392-396. - Бібліогр. у кінці ст. . - ISSN 2076-1554

Кл.слова (ненормированные):
відкритий освітній простір -- цивілізаційний підхід -- детермінанти змін освіти -- фактори часу
Аннотация: Проаналізовано соціокультурну динаміку підстав сучасної ситуації в освіти. Мова йде про нинішній світ – системну орієнтацію держав в освітній політиці, у рухливій системі координат: з одного боку – мейнстримних координат західної цивілізації як метрополії, що сприймаються іншими акторами як універсальні; а з іншого – напівпериферійних і периферійних, що виступають на тлі новітнього соціального життя у вигляді відсталих соціокультурних сегментів. Зазначено, що основними детермінантами змін освітніх парадигм завжди були процеси, які охоплюють весь спектр соціального, економічного й політичного життя суспільства. В контексті зазначених змістів сучасної освіти визначені характеристики освітнього простору. Під освітнім простором розуміється безліч існуючих в соціумі об’єктів, відносин і зв’язків, в межах яких здійснюється спеціальна діяльність різних систем щодо розвитку індивіда і його соціалізації. Таким чином, основною характеристикою сучасного освітнього простору, є відкритість процесів пізнання й освоєння світу, і тому освіта одержала назву відкритої. Термін “відкритості” є одним із базових понять цивілізаційно–еволюційного дискурсу.
Проанализировано социокультурную динамику оснований современной ситуации в образования. Речь идет о нынешнем мире – системной ориентации государств в образовательной политике, в подвижной системе координат: с одной стороны – мейнстримных координат западной цивилизации как метрополии, которые воспринимаются другими актерами как универсальные; а с другой – полупериферийных и периферийных, что выступают на фоне новейшей социальной жизни в виде отсталых социокультурных сегментов. Отмечено, что основными детерминантами изменений образовательных парадигм всегда были процессы, которые охватывают весь спектр социальной, экономической и политической жизни общества. В контексте отмеченных смыслов современного образования определены характеристики образовательного пространства. Под образовательным пространством понимается огромное количество существующих в социуме объектов, отношений и связей, в пределах которых осуществляется специальная деятельность разных систем (государственных, общественных и смешанных) относительно развития индивида и его социализации. Таким образом, основной характеристикой современного образовательного пространства, есть открытость процессов познания и освоения мира, и потому образование получило название открытой. Термин “открытости” является одним из базовых понятий цивилизационно–эволюционного дискурса.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ
4.


    Баранников, А. В.
    Новые подходы к организации образовательной деятельности учащихся [Текст] / А. В. Баранников // Педагогика. - 2015. - N 2. - С. 27-36 . - ISSN 0869-56IХ
ББК 74.202.4

Рубрики: Освітня діяльність--учні,  Навчально-виховний процес--організація
Кл.слова (ненормированные):
мобільна освіта -- учбово-виховний процес -- відкритий освітній простір
Аннотация: В статье дается обоснование новых подходов к организации учебно-воспитательного поцесса. Автор считает, что образовательное пространство на современном этапе должно быть мобильным, непрерывным, максимально открытым, способствующим поиску информации и образовательного содержания из Интернета, социума и т.д. Только в этом случае обучающийся становится субъектом образования, развивает в себе способность и навыки отбора и рефлексии необходимых знаний.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ
Институт медленного и болезненного выяснения самых очевидных вещей