Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* '<br>' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua<br>', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313
Електронний каталог
Миколаївська обласна бібліотечна асоціація
Ресурси бібліотек міста Миколаєва

Фонд Науково-педагогічної бібліотеки- результаты поиска

Головна - e-catalog.mk.ua

база даних містить 307969 бібліографічних записів

База даних

Науково-педагогічної бібліотеки
Центральної бібліотеки ім.М.Л. Кропивницького
Миколаївської обласної бібліотеки для дітей ім. В. Лягіна
Центральної бібліотеки для дітей ім. Ш. Кобера і В. Хоменко
Наукової бібліотеки МНУ ім. В. Сухомлинського
Миколаївської обласної бібліотеки для юнацтва
 		Вид пошуку: СтандартнийРозширений
Область пошуку
в найденном
Формат відображення документів:
полныйинформационныйкраткий
Поисковый запрос: <.>GUID={C9C74571-3A59-4195-9BBC-73C64B7062D6}<.>
Общее количество найденных документов : 1
1.


    Фідря, Н. М.
    Навчання учнів процедур "порівняння" та "пояснення" як ключовий елемент переходу до суб'єкт-суб'єктної моделі побудови навчально-виховного процесу географії [Текст] / Н. М. Фідря // Географія та економіка в сучасній школі : науково-методичний журнал. - 2013. - N 11. - С. 24-33. - Бібліогр. у кінці ст.: 21 назв.
ББК 74.262.68

Рубрики: Географія--викладання
Кл.слова (ненормированные):
суб'єкт-суб'єктні відносини -- процедура порівняння -- причинно-наслідкові зв'язки -- процедура пояснення
Аннотация: У цій статті розглядається актуальна для сучасної методики проблема перетворення учня на суб'єкт навчання з метою запровадження в школі суб'єкт-суб'єктної моделі. За відправну тезу взято твердження, що суб'єктом учень стає у тому випадку, коли метою роботи на уроці є не зміст навчального предмета, а його власні пізнавальні дії із змістом. Такими діями є процесуальні компетенції опису, порівняння, пояснення та перетворення. В статті розглядається смислове значення та види процедур "порівняння" та "пояснення", їхні характеристики, аналізуються умови формування, виділені етапи, запропоновані конкретні методичні прийоми. Текст супроводжується таблицями, алгоритмами, вказані типові помилки в роботі вчителя і шляхи їх розв'язання.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ
Институт медленного и болезненного выяснения самых очевидных вещей