Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* '<br>' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua<br>', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313
Електронний каталог
Миколаївська обласна бібліотечна асоціація
Ресурси бібліотек міста Миколаєва

Фонд Науково-педагогічної бібліотеки- результаты поиска

Головна - e-catalog.mk.ua

база даних містить 307969 бібліографічних записів

База даних

Науково-педагогічної бібліотеки
Центральної бібліотеки ім.М.Л. Кропивницького
Миколаївської обласної бібліотеки для дітей ім. В. Лягіна
Центральної бібліотеки для дітей ім. Ш. Кобера і В. Хоменко
Наукової бібліотеки МНУ ім. В. Сухомлинського
Миколаївської обласної бібліотеки для юнацтва
 		Вид пошуку: СтандартнийРозширений
Область пошуку
Формат відображення документів:
полныйинформационныйкраткий
Поисковый запрос: (<.>K=методологічна культура учителя<.>)
Общее количество найденных документов : 1
1.


    Пашков, В. В.
    Філософсько-освітні орієнтації педагога в системі післядипломної педагогічної освіти [Текст] = Философско–образовательные ориентации педагога в системе последипломного педагогического образования / В. В. Пашков // Гілея: науковий вісник = Гилея: научный вестник = Gileya: scientifi c herald : Збірник наукових праць. - 2014. - Випуск 84. - С. 389-392. - Бібліогр. у кінці ст. . - ISSN 2076-1554

Кл.слова (ненормированные):
педагог -- парадигма -- методологічна культура учителя
Аннотация: Головна мета статті показати розвиток педагога як особистості і як професіонала в процесі включення його в систему післядипломної освіти. Дане положення вимагає створення ряду умов: мотиваційних, стимулюючих, освітніх тощо. У ряді механізмів, які сприяють цілеспрямованому й цілісному розвитку педагога як гуманіста, демократа, гуманітарія, особливу роль відіграє освітнє середовище установи системи підвищення кваліфікації, що відповідає обраному в дослідженні системному підходу. Системний підхід орієнтує на розгляд досліджуваних явищ як цілісної системи. Розуміючи, систему як сукупність об’єктів, взаємодія яких викликає появу нових, інтегративних якостей, не властивих окремо взятим компонентам, які утворюють систему, треба при її розгляді розкрити її сутність, її склад, її структуру, її функції, її інтегративні системні властивості, історію її виникнення й розвитку й, нарешті, її комунікації із зовнішнім середовищем. Останнє і є об’єктом нашого інтересу в поданій статті.
Главная цель статьи показать развитие педагога как личности и как профессионала в процессе включения его в систему последипломного образования. Данное положение требует создания ряда условий: мотивационных, стимулирующих, образовательных и тому подобное. В ряде механизмов, которые содействуют целеустремленному и целостному развитию педагога как гуманиста, демократа, гуманитария, особенную роль играет образовательная среда учреждения системы повышения квалификации, которая отвечает избранному в исследовании системному подходу. Системный подход ориентирует на рассмотрение исследуемых явлений как целостной системы. Понимая, систему как совокупность объектов, взаимодействие которых вызывает появление новых, интегративных качеств, не свойственных отдельно взятым компонентам, которые образуют систему, надо при ее рассмотрении раскрыть ее сущность, ее состав, ее структуру, ее функции, ее интегративные системные свойства, историю ее возникновения и развития и, наконец, ее коммуникации с внешней средой. Последнее и является объектом нашего интереса в поданной статье.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ
Институт медленного и болезненного выяснения самых очевидных вещей