Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* '<br>' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua<br>', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* '<br>' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua<br>', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* '<br>' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua<br>', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* '<br>' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua<br>', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313
Електронний каталог
Миколаївська обласна бібліотечна асоціація
Ресурси бібліотек міста Миколаєва

Фонд Науково-педагогічної бібліотеки- результаты поиска

Головна - e-catalog.mk.ua

база даних містить 307969 бібліографічних записів

База даних

Науково-педагогічної бібліотеки
Центральної бібліотеки ім.М.Л. Кропивницького
Миколаївської обласної бібліотеки для дітей ім. В. Лягіна
Центральної бібліотеки для дітей ім. Ш. Кобера і В. Хоменко
Наукової бібліотеки МНУ ім. В. Сухомлинського
Миколаївської обласної бібліотеки для юнацтва
 		Вид пошуку: СтандартнийРозширений
Область пошуку
Формат відображення документів:
полныйинформационныйкраткий
Отсортировать найденные документы по:
авторузаглавиюгоду изданиятипу документа
Поисковый запрос: (<.>S=Діти з особливими потребами -- порушення зору -- молодші школярі<.>)
Общее количество найденных документов : 4
Показаны документы с 1 по 4
1.


    Кобильченко, Вадим.
    Концептуальні засади педагогічної підтримки молодших школярів із порушенням із порушеннями зору [Текст] / В. Кобильченко // Особлива дитина: навчання та виховання : науковий, навчальний, інформаційний журнал. - 2018. - N 2. - С. 7-16. - Бібліогр. у кінці ст.: 6 назв.
УДК
373.3.043.2-056.262

Рубрики: Діти з особливими потребами--порушення зору--молодші школярі
Кл.слова (ненормированные):
молодші школярі -- порушення зору -- педагогічна підтримка
Аннотация: Доведено, що початок навчання в школі - один із найбільш значущих моментів у житті дитини, період якісних змін у її самосвідомості. Встановлено, що педагогіка підтримки в сучасному педагогічному співтоваристві розглядається як одна з педагогічних парадигм, як особливий напрям педагогічної діяльності, який послідовно реалізує принципи особистісно орієнтованої освіти. Охарактеризовано механізми педагогічної підтримки. Теоретично обґрунтовано, що метою педагогічної підтримки стає цілеспрямований розвиток особистості дитини з порушенням зором, допомога зростаючій людині в пошуках себе, в самовизначенні й самореалізації, культивування суб'єктної позиції дитини, що реалізується за допомогою спеціальної педагогічної технології.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ
2.
373.3.013.42:614.75
К 55

    Кобильченко, Вадим.
    Концептуальні засади психологічної допомоги молодшим школярам із порушенням зору та їх найближчому соціальному оточенню [Текст] / В. Кобильченко // Особлива дитина: навчання та виховання : науковий, навчальний, інформаційний журнал. - 2018. - N 4. - С. 7-14. - Бібліогр. у кінці ст.: 7 назв.
УДК
373.3.013.42:614.75

Рубрики: Діти з особливими потребами--порушення зору--молодші школярі
Кл.слова (ненормированные):
молодші школярі з порушенням зору -- психологічна допомога
Аннотация: Доведено, що слабка функціональна готовність чи неготовність до школи, відсутність навчальної мотивації призводять у кінцевому результаті до того, що школа стає для дітей з порушеннями зору постійним джерелом стресу. Визначено, що психологічна допомога - це система заходів, спрямованих на пом'якшення дії подій, пережитих як "труднощі життя", а також вирішення особистісних та інших проблем людини або цілих груп (зокрема, родини) засобами практичної психології. Встановлено, що надання психологічної допомоги в психологічній парадигмі потребує переходу від класифікації, заснованій на феномені хвороби (медична парадигма), до власне психологічної класифікації людських проблем. З'ясовано, що зміст психологічної допомоги полягає в забезпеченні емоційної, значеннєвої й екзистенціальної підтримки людині або співтовариству в складних ситуаціях, що виникають у ході особистісного й соціального буття.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ
3.
373.3.043.2-056.262
К 55

    Кобильченко, Вадим.
    Адаптаційний потенціал особистості як внутрішній чинник успішної адаптації молодших школярів із порушеннями зору [Текст] / В. Кобильченко // Особлива дитина: навчання та виховання : науковий, навчальний, інформаційний журнал. - 2019. - N 3. - С. 64-75. - Бібліогр. у кінці ст.: 10 назв.
УДК
373.3.043.2-056.262

Рубрики: Діти з особливими потребами--порушення зору--молодші школярі
Кл.слова (ненормированные):
соціальна адаптація -- шкільна дезадаптація -- молодші школярі з порушеннями зору
Аннотация: Визначено, що соціальна адаптація трактується як процес активного пристосування індивіда до умов соціального середовища. Не зважаючи на безперервність адаптації, це явище пов'язують, насамперед, з періодами кардинальної зміни життєдіяльності індивіда і його соціального оточення. У дитинстві таким періодом передусім є початок шкільного навчання. Визначено, що під адаптивністю зазвичай розуміють наявність певних здібностей, що дають змогу особистості найбільш швидко й адекватно вирішувати проблемні ситуації та нормалізувати свою взаємодію з середовищем. Теоретично обґрунтовано структуру адаптаційного потенціалу особистості, розроблено його модель. Розкрито сутність та функції адаптаційного потенціалу особистості як внутрішнього чинника успішної соціальної адаптації молодших школярів із порушеннями зору.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ
4.
373.3.043.2-056.262
Д 36

    Дерев'янко, О. О.
    Компетентнісне навчання — шлях до успіху молодшого школяра з порушеннями зору [Текст] / О. О. Дерев'янко // Педагогічна майстерня : науково-методичний журнал. - 2020. - N 1. - С. 35-39 ; № 2. - С. 28-32 (закінчення). - Бібліогр. у кінці ст.: 6 назв.
УДК
373.3.043.2-056.262

Рубрики: Діти з особливими потребами--порушення зору--молодші школярі,  Компетентнісний підхід--інклюзивна освіта
Кл.слова (ненормированные):
реджіо-педагогіка -- мультисенсорне навчання
Аннотация: Успіх приходить до тих, хто рухається вперед. Цим висловом можна охарактеризувати роботу сучасного вчителя. Викладання молодшим школярам сьогодення потребує від учителя безперервної роботи над собою як особистістю, адже світогляд малечі навіть не активно, а реактивно розширюється, вимагає більше логічної, інтерактивної діяльності, освіченості вчителя. Працюючи вчителем молодших класів з дітьми, які мають порушення зору, авторка спостерігає зацікавлене ставлення учнів до пізнавального процесу, в якому застосовані інтерактивні, проблемно-ситуативні, тестові, пошукові методи. У свою чергу освітні інновації, які вводяться у процес викладання молодшими школярами, адаптуються жо можливостей учнів з порушеннями зору. Про свій досвід розповідає авторка статті.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ
Институт медленного и болезненного выяснения самых очевидных вещей