Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* '<br>' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua<br>', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* '<br>' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua<br>', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* '<br>' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua<br>', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* '<br>' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua<br>', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* '<br>' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua<br>', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* '<br>' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua<br>', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* '<br>' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua<br>', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* '<br>' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua<br>', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* '<br>' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua<br>', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* '<br>' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua<br>', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Cannot modify header information - headers already sent by (output started at C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc:313) in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\web.inc on line 1036

Warning: Cannot modify header information - headers already sent by (output started at C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc:313) in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\web.inc on line 1046
Електронний каталог
Миколаївська обласна бібліотечна асоціація
Ресурси бібліотек міста Миколаєва

Фонд Науково-педагогічної бібліотеки- результаты поиска

Головна - e-catalog.mk.ua

база даних містить 307969 бібліографічних записів

База даних

Науково-педагогічної бібліотеки
Центральної бібліотеки ім.М.Л. Кропивницького
Миколаївської обласної бібліотеки для дітей ім. В. Лягіна
Центральної бібліотеки для дітей ім. Ш. Кобера і В. Хоменко
Наукової бібліотеки МНУ ім. В. Сухомлинського
Миколаївської обласної бібліотеки для юнацтва
 		Вид пошуку: СтандартнийРозширений
Область пошуку
в найденном
 Найдено в других БД:Центральної бібліотеки ім.М.Л. Кропивницького (144)Миколаївської обласної бібліотеки для дітей ім. В. Лягіна (11)Наукової бібліотеки МНУ ім. В. Сухомлинського (3)Миколаївської обласної бібліотеки для юнацтва (5)
Формат відображення документів:
полныйинформационныйкраткий
Отсортировать найденные документы по:
авторузаглавиюгоду изданиятипу документа
Поисковый запрос: (<.>K=компоненти<.>)
Общее количество найденных документов : 369
Показаны документы с 1 по 10
 1-10    11-20   21-30   31-40   41-50   51-60      
1.
74.00я73
Г 16

    Галузинський, В. М.
    Педагогіка: теорія та історія [Текст] : Навч. посібник / В. М. Галузинський, М. Б. Євтух. - Київ : Вища школа, 1995. - 237 с. - ISBN 5-11-004246-2 : 2.67 грн
    Содержание:
Загальні основи педагогіки
Педагогіка як наука і навчальний предмет . - С .4
Поняття про педагогіку . - С .4-6
Категорії педагогічної науки . - С .6-7
Поняття про історію педагогіки . - С .7-14
Структура і галузі педагогіки . - С .14-15
Джерела педагогіки . - С .15-16
Зв'язок педагогіки з психологією і фізіологією дитини . - С .16
Поняття про розвиток дитини . - С .16-20
Біологічне і соціальне в розвитку дитини . - С .20-27
Система освіти в Україні . - С .27
Основні історичні етапи розвитку системи освіти . - С .27-30
Державна національна програма "Освіта (Україна ХХІ ст.)" . - С .30-32
Типи навчальних і навчально-виховних закладів . - С .32-36
Педагогічна професія. Вища педагогічна освіта . - С .36
З історії розвитку педагогічної професії і підготовки до неї . - С .36-49
Педагогіка вищої школи як наука . - С .49-56
Студент педагогічного інституту . - С .56-59
Основи порівняльної педагогіки . - С .59
Поняття про порівняльну педпгогіку . - С .59-62
Шкільні реформи 80-х років у країнах Заходу . - С .62-67
Теорія виховання
Основні положення теорії виховання . - С .67
Демократія і виховання в історії педагогіки . - С .67-81
Структура теорії виховання . - С .67-81
Структура теорії виховання . - С .81-90
Підходи у вихованні як педагогічні категорії . - С .90-93
Суб'єкти і об'єкти виховного процесу . - С .93
Поняття про суб'єкти і об'єкти у процесі виховання . - С .93-94
Самовиховання: історія, теорія, методика . - С .94-101
Перевиховання: історія, теорія, методика . - С .101-106
Диференційований та індивідуальний підхід у навчанні і вихованні учнів . - С .106-120
Класное керівництво і учнівський колектив . - С .120-126
Учнівське самоврядування в школі та в класі . - С .126-128
Скаутські організації в Україні . - С .128-129
Основи соціальної педагогіки. Педагогіка середовища . - С .129
Поняття про соціальну педагогіку . - С .129-130
Сімейна педагогіка . - С .130-134
Служби допомоги дітям і підліткам. Психологічна служба в школі . - С .134-135
Особливості соціальної педагогіки в інтернатних установах, дитячих будинках, групах подовженого дня . - С .135-138
Виховна робота з дітьми та підлітками за місцем їх проживання . - С .138-140
Виховна робота в літніх дитячих таборах . - С .140-142
Соціальна педагогіка вечірньої (змінної) школи . - С .142-144
Теорія навчання і освіти- дидактика
Дидактичні основи процесу навчання . - С .144
Поняття про дидактику . - С .144-145
Історичний екскурс до вчень великих дидактів . - С .145-151
Зв'язок дидактики з конкретними методиками . - С .151-152
Зміст загальної освіти . - С .152-154
Особливості роботи вчителів у старших, середніх та молодших класах . - С .154-157
Закономірності і принципи навчання . - С .157
Закони і закономірності в педагогіці . - С .157-159
Принципи навчання . - С .159-162
Методи і засоби навчання . - С .162
Поняття про методи навчання . - С .162
Методи і прийоми навчання . - С .179-180
Функції методів навчання . - С .180-181
Компоненти навчального процесу . - С .181-183
Метод, методика, методологія . - С .183-185
Види і форми організації навчання . - С .185
Діяльність учителя та учнів . - С .185-189
Класно-урочна система . - С .189-191
Урок як основна форма організації навчального процесу . - С .191-194
Інші форми організації навчального процесу . - С .194-197
Теорія змісту, організації та управління навчально-виховним процесом. Школознавство
Зміст і організація навчально-виховного процесу . - С .197
Поняття про цілісний навчально-виховний процес . - С .197-199
Єдиний зміст навчально-виховного процесу, його напрями . - С .199-217
Організація навчально-виховного процесу . - С .217-219
Учень середньої загальноосвітньої школи . - С .219-221
Управління загальноосвітньою школою . - С .221
Принципи управління школою . - С .221-223
Рада школи. Адміністрація школи . - С .223-227
Педагогічний колектив. Внутрішньошкільне керівництво його діяльністю . - С .227-231
ББК 74.00я73

Рубрики: Педагогіка--історія--теорія,  Освіта--Україна
Аннотация: Викладано классичні основи теорії педагогіки, тенденції її розвитку та особливості цього процесу в Україні. Розглядаються в єдиному комплексі проблеми загальної педагогіки, методики виховної роботи, історії педагогіки і педагогічної майстерності. Висвітлюються основні положення теорії сучасного виховання в історичному і гносеологічному аспектах. Показано шляхи втілення педагогічної теорії в практику загальноосвітньої середньої школи України. Враховано нові здобутки досліджень у галузі педагогіки. Для студентів вищих навчальних закладів, які навчають дисципліну "Педагогіка".
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ
2.
74.00я73
К 89

    Кузьмінський, Анатолій Іванович (1943).
    Педагогіка [Текст] : Підручник / А.І. Кузьмінський, В.Л. Омеляненко. - Київ : "Знання-Прес", 2003. - 418 с. - ISBN 966-7767-92-2 (в опр.) : 26.67 р.
    Содержание:
Загальні основи педагогіки . - С .15
Учитель і суспільство . - С .15
Людина і сусупільство . - С .15-16
Роль учителя у суспільному розвитку . - С .16-17
Функції учителя . - С .17-19
Якості учителя-вихователя . - С .19-22
ПЕдагогічні вміння учителя-вихователя . - С .22-24
Педагогічна майстерність . - С .24-25
Предмет і завдання педагогіки . - С .33
Предмет педагогіки, її категорії . - С .33-34
Педагогіка в системі наук . - С .34
Джерела розвитку педагогіки . - С .34-35
Структура педагогічних наук . - С .35-37
Методи науково-педагогічних досліджень . - С .37-39
Розвиток і формування особистості . - С .42
Поняття про розвиток і формування . - С .42-43
Біологічне і соціальне у розвитку людини . - С .43-46
Акселерація та ретардія . - С .46-47
Вікова періодизація дітей . - С .47
Мета і завдання виховання . - С .50
Сутність виховання, його мета . - С .50-51
Завдання складових виховання . - С .51-54
Комплексний підхід до виховання . - С .54-55
Система освіти в Україні . - С .57
Поняття системи освіти, її структура . - С .57-59
Принципи освіти в України . - С .59
Завдання закладів освіти . - С .59-61
Управління системою освіти в Україні . - С .61-62
Теорія навчання (дидактика) . - С .64
Дидактика, її категорії . - С .64
Сутність і завдання дидактики . - С .64-65
Категорії дидактики . - С .65-66
Зв'язок дидактики з іншими науками . - С .66-67
Актуальні завдання дидактики . - С .67-68
Процес навчання . - С .70
Сутність навчання, його методологічна основа . - С .70-72
Рушійні сили навчального процесу . - С .72-74
Функції навчання . - С .74-75
Логіка навчального процесу . - С .75
Структура процесу учіння . - С .75-77
Типи навчання . - С .77-81
Модульне навчання . - С .81-87
Мотиви навчання . - С .87-88
Оптимізація процесу навчання . - С .88-89
Інтенсифікація процесу навчання . - С .89-90
Принципи навчання . - С .97
Принципи і закономірності навчання . - С .97-98
Принципи науковості . - С .98-99
Принципи систематичності й послідовності . - С .99-101
Принцип свідомості . - С .101
Принципи активности та самостійності у навчанні . - С .101-102
Принцип наочності . - С .102-104
Принцип ґрунтовності . - С .104-105
Принцип зв'язку навчання з практичною діяльністю . - С .105-106
Принцип доступності навчання та врахування індивідуальних особливостей учнів . - С .106-108
Принцип емоційності навчання . - С .108-109
Зміст шкільної освіти . - С .113-114
Сутність і завдання змісту освіти . - С .113-114
Концепції освіти . - С .114-115
Види освіти . - С .114-115
Рівні освіти . - С .117-118
Компоненти загальної освіти . - С .118-119
Нормативні документи змісту освіти . - С .119-123
Методи і засоби навчання . - С .127
Сутність методів, прийомів і засобів навчання . - С .127-128
Класифікація методів навчання . - С .128-129
Методи навчання за джерелом знань . - С .129-133
Методи навчання за характером логіки пізнання . - С .133-135
Методи навчання за рівнем самостійної розумової діяльності . - С .135-136
Вибір методів навчання . - С .136-138
Форми організації навчання . - С .141
Форми організації навчання, їх становлення . - С .141-144
Класно-урочна форма навчання в її історичному розвитку . - С .144-145
Вимоги до сучасного уроку в школі . - С .145-149
Типи уроків, їх структура . - С .149-151
Позаурочні форми навчання . - С .151-157
Підготовка учителя до уроку . - С .157-159
Педагогічний аналіз уроку . - С .159-160
Програма спостереження і аналізу уроку . - С .160-162
Аналіз і оцінка навчальної діяльності учнів . - С .167
Місце і роль аналізу й оцінки знань, умінь та навичок у системі навчального процесу . - С .167-169
Види контролю знань, умінь і навичок учнів . - С .169-170
Методи контролю знань, умінь та навичок . - С .170-171
Оцінка зань, умінь і навичок . - С .171-176
Рейтингова система оцінювання навчальної діяльності учнів . - С .176-177
Правила і техніка контролю успішності навчальної діяльності . - С .177-178
Теорія виховання . - С .180
Сутність, зміст і процес виховання . - С .180
Людина і виховання . - С .180-181
Закономірності процесу виховання . - С .181-182
Рушійнй сили процесу виховання . - С .182-183
Фактори виховання . - С .183-184
Концепції виховання . - С .184-186
Мотиви виховання . - С .186-187
Структура виховного процесу . - С .187-189
Самовиховання і перевиховання . - С .189-191
Зміст виховання . - С .191-192
Принципи виховання . - С .192-195
Критерії вихованості особистості . - С .195-197
Загальні методи виховання . - С .201
Поняття методу, прийому і засобу виховання . - С .201
Класифікація методів виховання . - С .201-202
МСетотди формування свідомості й переконань . - С .202-210
Методи організації діяльності і формування поведінки . - С .210-213
Методи стимулювання поведінки і діяльності . - С .213-217
Педагогічні умови використання методів виховання . - С .217-219
Формування колективу, його вплив на виховання особистості . - С .222
Поняття колективу, його види . - С .222-226
Діалектика розвитку колективу . - С .226-230
Фактори розвитку колективу . - С .230-234
Моральне виховання . - С .238
Завдання і зміст морального виховання . - С .238-240
Шляхи і засоби морального виховання . - С .240-242
Виховання моральної свідомості та громадянської відповідальності . - С .242-243
Виховання національної гідності й менталітету . - С .243-245
Патріотичне й інтернаціональне виховання . - С .245-247
Виховання дисциплінованості . - С .247-248
Статеве виховання . - С .248-251
Екологічне виховання . - С .251-252
Правове виховання . - С .252-254
Розумове виховання . - С .257
Завдання розумового виховання . - С .257-258
Шляхи, засоби і методи розумового виховання . - С .258-259
Трудове виховання . - С .261
Значення праці в житті людини . - С .261-264
Завдання та принципи трудового виховання . - С .265-266
Зв'язок трудового виховання з політехнічною освітою й економічним вихованням . - С .266-268
Професійна орієнтація молоді . - С .268-273
Естетичне виховання . - С .277
Місце і роль естетичного виховання в житті людини . - С .277-278
Зміст естетичного виховання . - С .278-280
Шляхи, засоби і форми естетичного виховання . - С .280-283
Фізичне виховання . - С .286
Здоров'я людини- запорука життєвого успіху . - С .286-287
Напрямки, засоби і форми фізичного виховання . - С .287-289
Педагогічне спілкування . - С .292-293
Педагогічне спілкування, його функції . - С .293-294
Структура, рівні, види спілкування . - С .294-297
Стилі спілкування . - С .297-298
Психолого-педагогічні умови ефективності спілкування . - С .298-301
Робота класного керівника . - С .303-304
Функції класного керівника . - С .304-306
Напрямки і форми роботи класного керівника . - С .306
Робота класного керівника з вивчення учнів . - С .306-316
Робота класного керівника з організації та проведення позакласної виховної роботи . - С .316-327
Виховна робота з педагогічно занедбаними дітьми . - С .330
Поняття "педагогічного занедбані діти" . - С .330-332
Соціально-педагогічні причини появи важковиховуваних дітей . - С .332-334
Принципи, шляхи і засоби перевиховання . - С .334-337
Місце і роль сім'ї у вихованні. Форми зв'язку школи і сім'ї . - С .340
Сім'я як соціальний інститут суспільного розвитку . - С .340-342
Функції сім'ї . - С .342-344
Вимоги до батьків . - С .344-348
Шляхи і засоби підвищення психолого-педагогічної культури батьків . - С .348-350
Форми роботи класного керівника з батьками учня . - С .350-360
Основи школознавства . - С .362
Керівництво загальноосвітніми навчально-виховними закладами . - С .362
Принципи керівництва шкільною справою . - С .362-364
Структура управління освітою в Україні . - С .364-366
Управління загальноосвітніми навчально-виховними закладами . - С .366-372
Планування й облік роботи . - С .372-373
Критерії оцінювання управлінської діяльності директора школи . - С .373-374
ББК 74.00я73

Рубрики: Педагогіка--Підручник,  Зв'язок--сім'я--школа
Кл.слова (ненормированные):
занедбані діти
Аннотация: У підручнику розглядаються загальні засади педагогіки, теорія навчання (дидактика), теорія виховання і основи школознавства. Визначені завдання для самостійної роботи студентів та самоконтролю рівня засвоєння навчального матеріалу. Кожна тема устаткована системоюопорних схем і маириць, покликаних сприяти ґрунтовному засвоєнню навчального матеріалу, списком основної літератури. У кінці книги наводиться словник педагогічних понять. Підручник розрахований насамперед на студентів і викладачів вищих навчальних закладів. Він буде корисним також вчителям, керівникам навчальних закладів, всім, кого цікавлять педагогіка і школознавство.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ
3.
Обкладинка
74.00(4Укр.-Мик.)
Р 64

   
    Розвиваюче середовище як особливий духовно-інтелектуальний простір у роботі зі здібною і обдарованою молоддю [Текст] : Матеріали науково-практичної конференції. - Миколаїв : МФ НаУКМА, 2003. - 164 с. - 5.00 грн
    Содержание:
Мельніченко, В. В. Проблеми та перспективи в роботі з обдарованими та здібними учнями на Миколаївщині / В. В. Мельніченко. - С .3-5
Мещанінов, О. П. Університет як духовно-інтелектуальний простір відродження самосвідомості особистостей / О. П. Мещанінов. - С .5-6
Лейфура, В. М. Математичні змагання школярів України як засіб розвитку творчих здібностей учнів / В. М. Лейфура. - С .6-7
Деркач, А. І. Актуальні аспекти інтелектуального розвитку творчої особистості / А. І. Деркач. - С .7-10
Січко, С. М. Розвиток обдарованості учнів в умовах школи нового типу / С. М. Січко. - С .10-12
Психолого-педагогічні умови розвитку здібностей та формування обдарованості дітей шкільного віку
Гурець, В. А. Орієнтири нашого розвитку / В. А. Гурець. - С .13-14
Блакитна, Т. І. Новітні технології у педагогіці / Т. І. Блакитна. - С .15-17
Франків, Н. Б. Розвиток творчих здібностей учнів на уроках хімії / Н. Б. Франків. - С .17-18
Шахірєва, Н. В. Методи педагогічної роботи з обдарованими дітьми як компонент розвиваючого середовища / Н. В. Шахірєва. - С .19-20
Коломічук, Т. П. Створення психолого-педагогічних умов розвитку здібностей та формування обдарованості дітей / Т. П. Коломічук. - С .21-24
Харченко, О. О. Застосування активних форм навчання як один із шляхів вдосконалення навчально-виховного процесу / О. О. Харченко. - С .24-25
Божко, І. Ю. Як дати учням можливість розкрити свої творчі здібності / І. Ю. Божко. - С .26-27
Коваль, І. І. Психолого-педагогічні умови розвитку здібностей та формування обдарованості дітей шкільного віку / І. І. Коваль. - С .27-29
Сімперович, О. О. Шляхи вдосконалення викладання математики на основі особистісно зорієнтованих технологій / О. О. Сімперович. - С .30-31
Петровська, О. А. Досвід організації розвитку обдарованої дитини через позаурочну діяльність / О. А. Петровська. - С .31-33
Маренкова, Г. С. Розвиток здібностей та формування обдарованості школярів / Г. С. Маренкова. - С .33-34
Петрова, І. Я. Психолого-педагогічні умови формування обдарованості у дітей шкільного віку на уроках музики / І. Я. Петрова. - С .35-37
Вірозуб, С. М. Розвиток творчих здібностей учнів / С. М. Вірозуб. - С .37-40
Ковалик, І. М. Психолого-педагогічні умови розвитку здібностей і формування обдарованості / І. М. Ковалик. - С .41-42
Арюпіна, С. В. Система роботи психолога гімназії № 4 з обдарованими дітьми / С. В. Арюпіна. - С .42-44
Рижкіна, О. Б. Гуманізація контролю знань з фізики в особистісно зорієнтованому середовищі / О. Б. Рижкіна. - С .44-47
В`юнік, В. О. Форми виявлення і розвиитку інтелектуально здібних дітей / В. О. В`юнік. - С .47-49
Фесун, А. І. Активні методи навчання на уроках географії / А. І. Фесун. - С .49-53
Васильянц, М. С. Формування творчої особистості на уроках зарубіжної літератури / М. С. Васильянц. - С .52-53
Кварцяна, О. П. Активні форми навчання на уроках біології / О. П. Кварцяна. - С .53-55
Кирилко, А. І. Проблеми модернізації допризовної підготовки як необхідна умова підвищення якості військово-патріотичного виховання / А. І. Кирилко. - С .55-57
Тужикова, О. М. Психолого-педагогічні умови розвитку здібностей та формування обдарованості дітей шуільного віку на уроках ОТМ / О. М. Тужикова. - С .57-59
Хороз, О. М. Психолого-педагогічні умови розвитку творчого потенціалу обдарованих дітей / О. М. Хороз. - С .59-61
Безушко, Т. І. Психолого-педагогічні умови розвитку здібностей та формування обдарованості дітей шкільного віку / Т. І. Безушко. - С .61-63
Лагутіна, Н. П. Психолого-педагогічні умови розвитку здібностей та формування обдарованості дітей шкільного віку / Н. П. Лагутіна, І. М. Морозова. - С .63-67
Шарапатова, Є. А. Психолого-педагогічні аспекти виявлення дітей з високим рівнем здібностей / Є. А. Шарапатова. - С .67-68
Дімант, Т. А. Психолого-педагогічні умови розвитку здібностей учнів / Т. А. Дімант. - С .69-71
Шляхи вдосконалення навчально-виховного процесу на основі особистісно зорієнтованих технологій
Федоренко, В. О. Особистісно зорієнтована освіта в умовах гуманітарної гімназії №2 / В. О. Федоренко. - С .72-74
Дячук, В. І. Шляхи вдосконалення навчально-виховного процесу на основі особистісно зорієнтованої технології / В. І. Дячук. - С .74-75
Риженков, А. В. Інтелектуальний розвиток школяра - головний складовий елемент особистісно орієнтованої моделі випускника / А. В. Риженков. - С .76-78
Лигалова, Н. Є. Шляхи вдосконалення викладання англійської мови на основі особистісно зорієнтованих технологій / Н. Є. Лигалова. - С .78-80
Коваленко, Т. А. Шляхи вдосконадення навчально-виховного процесу на основі особистісно зорієнтованої технології / Т. А. Коваленко. - С .80-82
Хаміцевич, С. М. Шляхи вдосконалення еавчально-виховного процесу на основі особистісно орієнтованої технології / С. М. Хаміцевич. - С .82-83
Денисенко, О. М. Обдаровані діти. Захист інтелекту / О. М. Денисенко. - С .84-85
Колесниченко, Н. Ф. Вирішувати нам - відповідати нам / Н. Ф. Колесниченко. - С .85-87
Ковальчук, Н. М. Від творчості особистості - до інноваційних технологій навчання / Н. М. Ковальчук. - С .88-90
Матвєєва, Г. Д. Формування необхідних умов реалізації концепції особистісно зорієнтованого навчання / Г. Д. Матвєєва. - С .90-92
Ткаченко, Н. В. Шляхи вдосконалення навчально-виховного процесу на основі особистісно орієнтованих технологій / Н. В. Ткаченко. - С .92-94
Чередарчук, М. В. Шляхи вдосконалення навчально-виховного процесу на основі особистісно зорієнтованих технологій / М. В. Чередарчук. - С .94-96
Студенко, В. О. Інноваційні аспекти особистісно орієнтованого розвивального навчання / В. О. Студенко. - С .96-98
Бондар, Т. В. Використання особистісного потенціалу на уроках історії / Т. В. Бондар. - С .98-100
Савенко, Л. М. Інтерактивні техніки навчання як засіб розвитку творчого потенціалу учнів / Л. М. Савенко. - С .100-102
Жукова, О. В. Розвиваючий потенціал комунікативного курсу російської мови в українській школі / О. В. Жукова. - С .103-104
Корж, Т. О. Засоби розвитку та розуміння діяльності на уроках фізики / Т. О. Корж. - С .105-106
Федоренко, Т. И. Развитие творческих способностей учащихся на уроках и во внеурочное время / Т. И. Федоренко. - С .106-108
Посипайло, В. В. Шляхи вдосконалення навчально-виховного процесу на основі особистісно зорієнтованої технології в початковій школі / В. В. Посипайло. - С .109-110
Крисинська, І. В. Три компоненти математичних здібностей учнів / І. В. Крисинська. - С .110-112
Мазуркевич, Л. І. Сучасні технології навчання / Л. І. Мазуркевич. - С .113-114
Дробіна, Л. С. Організація самостійної роботи учнів на уроках української літератури / Л. С. Дробіна. - С .115-117
Остапчук, Л. В. Викладання математики в умовах колегіуму на основі особистісно орієнтованих технологій і принципів / Л. В. Остапчук. - С .117-119
Гайченко, О. В. Від творчо працюючого вчителя - до творчо працюючого колективу учнів / О. В. Гайченко. - С .119-121
Подцикіна, О. Ю. Особистісно орієнтований підхід у роботі зі здібними та обдарованими учнями / О. Ю. Подцикіна. - С .121-123
Наступність у роботі зі здібною та обдарованою молоддю середнього загальноосвітнього навчального закладу і вищої школи
Кисельов, С. П. Досвід організації спільної роботи вузу та школи у науково-дослідницькій підготовці учнів старших класів / С. П. Кисельов. - С .124-126
Караченцева, Н. Л. Плідне співробітництво ліцею "Педагог" з МДУ - запорука наступності у роботі зі здібною та обдарованою молоддю / Н. Л. Караченцева. - С .126-127
Шалар, Л. В. Рпіоритетні напрямки роботи економічного ліцею №1 / Л. В. Шалар. - С .127-129
Чернявська, В. В. Наступність у роботі зі здібною та обдарованую молоддю середнього загальноосвітнього навчального закладу і вмщої школи / В. В. Чернявська. - С .129-132
Калюх, Л. А. Інформаційне забезпечення шкіл нового типу в роботі з обдарованими дітьми / Л. А. Калюх. - С .132-134
Сукова, О. Б. Робота зі здібними дітьми в ЗОШ № 51 м. Миколаєва / О. Б. Сукова. - С .134-135
Ржепецький, Л. А. Інноваційні педагогічні технології як умова самореалізації учнів шкіл нового типу / Л. А. Ржепецький. - С .135-137
Полушкіна, І. О. Наступність у роботі зі здібною та обдарованою молоддю колегіуму і вищої школи / І. О. Полушкіна. - С .137-139
Цуркан, Л. В. Шляхи інноваційного підходу для осягнення літератури як мистецтва слова в роботі зі здібними та обдарованими учнями / Л. В. Цуркан. - С .139-141
Гримайло, О. В. Робота з обдарованими дітьми / О. В. Гримайло. - С .141-142
Галушко, Л. І. Умови створення освітньо-виховного простору для розвитку дитини / Л. І. Галушко. - С .142-145
Бессонов, О. С. Наступність у роботі зі здібниою та обдарованою молоддю середнього загальноосвітнього навчального закладу з питань засвоєння курсу "Основи правознавства" / О. С. Бессонов. - С .145-146
Стеценко, О. О. Психолого-педагогічні умови розвитку здібностей та формування обдарованості дітей шкільного віку / О. О. Стеценко. - С .147-149
Прокопченко, Л. Я. Перспективи розвитку творчої особистості в умовах загальноосвітньої школи нового типу / Л. Я. Прокопченко. - С .149-151
Воробйова, А. І. Мала Академія наук як форма роботи з обдарованими дітьми / А. І. Воробйова. - С .151-152
ББК 74.00(4Укр.-Мик.)

Рубрики: Педагогіка,  Здібна молодь,  Обдарована молодь,  Обдаровані діти--школярі
Аннотация: Цей збірник містить тези доповідей керівників середніх загальноосвітніх навчальних закладів, їх заступників, вчителів, а також викладачів вищих навчальних закладів на науково-практичній конференції "Розвиваюче середовище як особливий духовно-інтелектуальний простір у роботі зі здібною і обдарованою молоддю".
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ
4.
88
П 86

   
    Психологія: Респ. наук.-метод. збірник. Вип. 17 [Текст] : научное издание. - Київ : Радянська школа, 1978. - 151 с. - 2.68 р.
    Содержание:
Котирло, В. К. Про генезис довільної поведінки в дітей / В. К. Котирло. - С .3-10. - Бібліогр. у кінці ст.
Калін, В. К. До питання специфіки вольової регуляції поведінки / В. К. Калін. - С .10-17. - Бібліогр. у кінці ст.
Богуш, М. Р. Нові дані про трансформацію зорових перцептивних і послідових образів / М. Р. Богуш, І. В. Чулаєвська. - С .17-24. - Бібліогр. у кінці ст.
Татенко В. О. Соціально-психологічні механізми формування вчинку учня / В. О. Татенко. - С .24-29. - Бібліогр. у кінці ст. : табл.
Тимошенко, Р. О. Вплив внутрішніх перешкод на зорове сприймання форми / Р. О. Тимошенко. - С .30-34. - Бібліогр. у кінці ст.
Вікова та педагогічна психологія
Побірченко, Н. А. Психологічні питання активізації процесу засвоєння знань учнями / Н. А. Побірченко. - С .35-39
Шкуленда, М. М. Дослідження спрямованості особистості підлітків / М. М. Шкуленда. - С .40-46. - Бібліогр. у кінці ст.
Кагальняк, Г. І. Про формування педагогічної спрямованостістудентів педінституту / Г. І. Кагальняк. - С .46-51. - Бібліогр. у кінці ст.
Горбач, М. С. Рівень взаєморозуміння вчителя і учня / М. С. Горбач. - С .51-60
Махлах, О. С. Зв`язок знань з якостями особистості учнів підліткового віку / О. С. Махлах, А. Б. Калмановський, І. М. Невський. - С .60-68. - Бібліогр. у кінці ст. : табл.
Меліхова, І. О. Вивчення інтересів у студентів педагогічного вузу / І. О. Меліхова. - С .68-74. - Бібліогр. у кінці ст.
Максименко, С. Д. Взаємозв`язок наочно-образних і словесно-логічних компонентів мислення в процесі розв`язування задач молодшими учнями / С. Д. Максименко. - С .75-82. - Бібліогр. у кінці ст.
Бондаренко О. Ф. Про розробку оптимальної моделі мовної взаємодії на уроці / О. Ф. Бондаренко. - С .82-88. - Бібліогр. у кінці ст.
Гончаренко, С. А. Аналіз навичок розуміння тексту учнями початкових класів / С. А. Гончаренко, М. В. Ричик. - С .88-96. - Бібліогр. у кінці ст.
Жупанін, С. І. Спприймання учнями початкових класів емоційного змісту пейзажної лірики / С. І. Жупанін. - С .97-105. - Бібліогр. у кінці ст. : табл.
Малкова, Т. М. Розуміння учнями і класу емоційних станів літературних героїв / Т. М. Малкова. - С .105-111
Гічан, І. С. Стосунки наставників з випускниками середньої школи в трудовій діяльності / І. С. Гічан. - С .112-115
Філіпова, В. П. Індивідуальні особливості засвоєння історичних понять учнями 5 класу / В. П. Філіпова. - С .116-123. - Бібліогр. у кінці ст.
Блюміна, Т. О. Про усталеність індивідуальних відмінностей мотиваційної сфери в ранньому віці / Т. О. Блюміна, Л. І. Донцова. - С .123-134. - Бібліогр. у кінці ст. : табл.
Чернишова, Г. П. Соціально-психологічні компоненти досвіду керівника педагогічного колективу / Г. П. Чернишова. - С .134-141. - Бібліогр. у кінці ст.
Лобай, Є. В. Про деякі прийоми запам`ятовування і відтворення іншомовної лексики / Є. В. Лобай. - С .141-148. - Бібліогр. у кінці ст.
ББК 88

Рубрики: Психологія
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ
5.
74.63я73
С 23

    Сбруєва, А. А.
    Порівняльна педагогіка [Текст] : навчальний посібник / А.А. Сбруєв. - 2-е вид., стереот. - Суми : "Університетська книга", 2004. - 320 с. - ISBN 966-680-136-1 : 42.80 р.
    Содержание:
Порівняльна педагогіка як галузь наукових знань . - С .8
Основні історичні етапи розвитку порівняльної педагогіки . - С .8
Предмет порівняльної педагогіки. Її завдання та методи дослідження / 29
Провідні чинники розвитку освіти в сучасних умовах . - С .38
Провідні контекстуальні чинники розвитку освіти в кінці XX - на початку XXI ст. . - С .38
Глобалізація як чинник впливу на розвиток освіти . - С .44
Визначення глобалізації . - С .44
Політичний аспект впливу глобалізації на розвиток освіти . - С .50
Економічний аспект впливу глобалізації на розвиток освіти . - С .66
Культурний аспект впливу глобалізації на розвиток освіти . - С .69
Сучасний стан і перспективи розвитку освіти в провідних розвинених країнах та в Україні . - С .79
Загальна характеристика суперечностей і перспектив розвитку освітніх систем у сучасному світі . - С .79
Характеристика освітньої системи США . - С .84
Характеристика освітньої системи у Великобританії . - С .94
Характеристика освітньої системи в Німеччині / 111
Характеристика освітньої системи у Франції . - С .119
Характеристика освітньої системи в Японії . - С .122
Характеристика освітньої системи в Україні . - С .126
Загальні тенденції реформувння сучасних освітніх систем . - С .131
Загальні тенденції структурного реформування освітніх систем у провідних розвинених країнах світу і в Україні . - С .136
Нова парадигма грамотності на порозі нового тисячоліття . - С .136
Безперервність як провідний принцип реформування освітніх систем . - С .141
Тенденції розвитку системи дошкільного виховання . - С .143
Особливості реформаційних процесів на етапі початкового навчання . - С .146
Середня освіта: сучасний стан і перспективи розвитку . - С .150
Місце та роль приватних загальноосвітніх закладів у сучасних освітніх системах . - С .152
Основні напрями розвитку системи професійної освіти . - С .157
Тенденції розвитку системи вищої освіти . - С .161
Провідні напрями і стратегії педагогічної освіти . - С .165
Освіта дорослих . - С .170
Основні підходи до вирішення завдань підвищення ефективності навчального процесу . - С .176
Основні підходи до визначення ефективності діяльності школи . - С .176
Основні проблеми сучасних систем освіти і шляхи їх розв'язання . - С .186
Інформаційно-технологічний підхід до вирішення проблеми . - С .192
Гуманізація навчального процесу як шлях підвищення його ефективності . - С .202
Шляхи диференціації та стандартизації освіти в провідних розвинених країнах і в Україні . - С .219
Провідні критерії диференціації навчання в зарубіжній школі . - С .219
Особливості диференціації навчального процесу в школах США, Великобританії, ФРН, Франції, Японії, України . - С .222
Особливості диференціації навчального процесу в школах США . - С .222
Особливості диференціації навчального процесу в школах Великобританії . - С .227
Особливості диференціації навчального процесу в школах ФРН . - С .231
Особливості диференціації навчального процесу в школах Франції . - С .233
Особливості диференціації навчального процесу в школах Японії . - С .234
Особливості диференціації навчального процесу в школах України . - С .235
Тенденції стандартизації змісту освіти та якості знань у децентралізованих освітніх системах розвинених країн і в Україні . - С .237
Характеристика моделей європейської школи . - С .247
Критерії визначення (компоненти) освітньої моделі школи . - С .247
П'ять освітніх моделей масової західної школи . - С .250
Особливості соціалізації особистості в сучасній школі . - С .255
Система виховних цінностей у сучасному шкільництві . - С .255
Форми та методи соціалізуючого впливу школи . - С .267
Прогностичні моделі розвитку школи в розвинених країнах . - С .291
Типологія прогностичних моделей розвитку освіти . - С .291
Моделі екстраполяції "status quo" в освіті . - С .293
Моделі "рескулізації" освіти . - С .297
Моделі "дескулізації" освіти . - С .305
ББК 74.63я73

Рубрики: Педагогіка порівняльна
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ
6.
74.200.51
В 64

    Вознюк, Н. М.
    Етико-педагогічні основи формування особистості [Текст] : Навч. посібник / Н.М. Вознюк. - Київ : Центр навчальної літератури, 2005. - 196 с. - ISBN 966-8365-88-7 : 28.05 р. - ISBN 966-8365-88-7 : 23.00 р.
    Содержание:
Особистість моральна: сутність, специфіка, онтогенез . - С .13
Сутність поняття "особистість моральна" . - С .13
Основні ознаки моральної свідомості особистості . - С .18
Особливості онтогенезу моральності особистості підлітка . - С .36
Моральна самосвідомість: специфіка, роль у становленні особистості . - С .47
Моральне самопізнання особистості, його умови та способи здійснення . - С .47
Індивідуальна моральна самооціека: змість, форми, компоненти . - С .61
Емоційно-моралісне ставлення людини до себе . - С .70
Саморегуляція моральної діяльності . - С .79
Шляхи підвищення педагогом ефективності соціалізуючого впливу на становлення моральної особистості . - С .97
Основні напрями проблеми активізації та спрямування соціалізуючого впливу на становлення моральної особистості . - С .97
Організація посилення педагогом соціального впливу на становлення моральної особистості в процесі навчально-виховної роботи . - С .106
Педагогічні фактори соціалізуючого впливу як умова становлення моральної особистості . - С .136
Оцінка ефективності результатів педагогічного впливу на процес соціалізації особистості . - С .171
ББК 74.200.51 + 88.52я73

Рубрики: Формування особистості,  Моральне виховання,  Психологія особистості--формування
Аннотация: Може бути корисним для студентів очної та заочної форми навчання вищих навчальних закладів, викладачів, усіх причетних до формування молодої людини.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ
7.
74.262.8
В 11

   
    Відкриті та нестандартні уроки біології у 10 класі [Текст] : методический материал / Упоряд. К.М. Задорожний. - Х. : Видавнича група "Основа", 2005. - 128 с. - (Б-ка ж-лу "Біологія"). - ISBN 966-333-168-2 : 3.95 р.
    Содержание:
Нагорна, В. Б. Клітина. 10 клас / В. Б. Нагорна. - С .3
Будова клітини
Іванова, Л. І. Клітина. 10 клас. Сценарій / Л. І. Іванова. - С .11
Кучменко, Н. Є. Клітинні мембрани. 10 клас / Н. Є. Кучменко. - С .14
Ралько, О. І. Ядро, його компоненти. Біологічна роль ядра / О. І. Ралько. - С .22
Данелюк, О. М. Урок-парадокс "Клітинна будова живого - вершина творчості природи" (10 клас) / О. М. Данелюк. - С .27
Задорожний, К. М. Тематичне оціновання з теми "Структурна складність і впорядкованність організмів" / К. М. Задорожний. - С .31
Обмін речовин
Дедуріна, С. І. Пластичний обмін. Біосинтез білка. Генетичний код. 10 клас / С. І. Дедуріна. - С .47
Гончаренко-Коротка, О. В. Відкриття нуклеїнових кислот - народження молекулярної біології / О. В. Гончаренко-Коротка. - С .52
Ліщук, О. С. Урок-конференція "Молодь за здоровий спосіб життя" / О. С. Ліщук. - С .65
Неклітинні рівні організації живих організмів
Задорожний, К. М. Віруси - неклітинні форми життя / К. М. Задорожний. - С .83
Демічєва, І. О. Структурна складність та впорядкованість живих організмів. Рослинні тканини / І. О. Демічєва. - С .92
Бала, К. В. Нестандартний урок-суд з біології "Суд над вірусами" / К. В. Бала. - С .105
Задорожний, К. М. Тематичне оцінювання з теми "Неклітинні рівні організації живої матерії" / К. М. Задорожний. - С .109
ББК 74.262.8

Рубрики: Біологія--викладання,  Біологія--відкриті уроки,  Біологія--нестандартні уроки
Аннотация: Збірка найцікавіших розробок уроків для учнів 10 класу дозволяє використовувати різноманітні форми та методи роботи у викладанні біології. Наведені матеріали дають можливість суттєво підвищити зацікавленість учнів у вивченні біології.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ
8.
74.262.23
Н 42

    Недбаєвська, Л. С.
    Розвиток творчого потенціалу учнів на уроках фізики [Текст] : методический материал / Л. С. Недбаєвська, С. С. Сущенко. - Х. : Видавнича група "Основа", 2005. - 98 с. - (Б-ка ж-лу "Фізика в школах України"). - ISBN 966-333-192-5 : 3.95 р.
    Содержание:
Як розвивати прогностичні здібності учнів у процесі навчання фізики
Як реалізувати прогностичну функцію фізичної теорії у навчальному матеріалі . - С .6
Прогнозування як специфічна пізнавальна здібність учнів . - С .13
Формування в учнів прогностичних вмінь . - С .17
Роль проблемного навчання в організації прогностичної діяльності учнів . - С .24
Використання гіпотези як засобу організації прогностичної діяльності учнів
Логічний процес побудови гіпотези . - С .32
Навчання учнів побудови, обгрунтування і доведення гіпотез . - С .37
Методика вивчення явища електромагнітної індукції на основі теоретичних передбачень . - С .41
Прогностична діяльність учнів при розв'язуванні фізичних задач
Що таке прогностична задача? . - С .57
Як розв'язувати прогностичні задачі . - С .60
Розв'язування прогностичних задач з електростатики . - С .68
Задачі прогностичного характеру з ядерної фізики . - С .82
Гра "Хто раніше здогадається?" на матеріалі квантової фізики . - С .90
ББК 74.262.23

Рубрики: Фізика--викладання,  Прогностична діяльність учнів,  Творчий потенціал учнів
Аннотация: Метою цього посібника є надання допомоги вчителю фізики у навчанні учнів теоретичних передбачень у процесі творчого оволодіння навчальним матеріалом, у формуванні прогностичних здібностей учнів. В книзі розглядаються змістовний, операційний мотиваційний компоненти прогностичної діяльності учнів, надані методичні рекомендації щодо вивчення окремих тем і розв'язування задач на основі теоретичних передбачень.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ
9.
74.200я73
Т 80

    Трухін, І. О.
    Основи шкільного виховання [Текст] : навчальний посібник / І. О. Трухін, О. Т. Шпак. - Київ : Центр навчальної літератури, 2004. - 368 с. - ISBN 966-8568-26-5 : 23.00 р.
    Содержание:
Педагог як вихователь . - С .7
Загальна характеристика мети та сучасних проблем виховання . - С .7
Вимоги до особистості педагога як вихователя . - С .51
Культура педагогічного спілкування . - С .78
Методи виховного впливу педагога на вихованців . - С .101
Методи формування свідомості вихованців . - С .102
Методи стимулювання доцільної активності вихованців . - С .143
Методи організації діяльності вихованців . - С .165
Методи організації самовиховання учнів . - С .190
Використання впливу групи на вихованців . - С .226
Принцип "паралельної дії" на шляхи його реалізації . - С .226
Найбільш відомі сучасні дитячо-юнацькі організації України . - С .247
Виховна робота з учнями різних вікових груп . - С .260
Виховна робота з молодшими школярами . - С .260
Виховна робота з учнями середнього шкільного віку . - С .279
Виховна робота зі старшокласниками . - С .332
ББК 74.200я73

Рубрики: Виховання шкільне,  Основи виховання--підручник
Аннотация: У посібнику подаються теоретико-методичні і психолого-технологічні засади шкільного виховання, розкриваються основні вимоги до нього з позицій сучасних социальних замовлень суспільства, аналізуються інноваційні форми і напрямки його вдосконалення, моделюються структурні компоненти, визначається місце і роль у виховній системі педагога, покликаного формувати творчу, дієву особистість, здатну до самовдосконалення та самореалізації. Для викладачів, студентів вищих навчальних закладів та всіх, кому не байдужа доля сучасного молодого покоління.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ
10.
Обкладинка
74в55
З-99

    Зязюн, Іван Андрійович (1938-2014).
    Філософія педагогічної дії [Текст] : монографія / І. А. Зязюн. - Черкаси : Видавничий відділ ЧНУ ім. Богдана Хмельницького, 2008. - 608 с. - ISBN 978-966-353-085-7 : 60.00 р.
    Содержание:
Концептуально-методологічні та дидактичні підходи до наукових досліджень педагогічної освітньо-виховної проблематики. . - С .5-13
Освітні парадигми та педагогічні технології у вимірах філософії освіти . - С .13-41
Методологічна опора педагогічного наукового дослідження . - С .41-55
Моніторинг науково-педагогічного дослідження . - С .55-71
Класична і евристична дидактики про творчий поступ особистості . - С .71-84
Наукове осмислення освітнього простору культури в педагогічній теорії . - С .84-97
Інтеграційна функція культурної парадигми . - С .97-100
Свобода особистості у просторі педагогічної дії. . - С .113
Свобода діяльності суб'єктів учніння у цілепокладанні громадянської активності . - С .113-129
Структурні компоненти свободи особистості в умовах поступу її освідченості та вихованості . - С .129-146
Динаміка змісту поняття "свобода особистості" в координатах історико-філософських досліджень від античності доснашого часу . - С .146-163
Свобода особистості у філософії ірраціоналізму . - С .163-178
Свобода особистості у філософії екзистенцыалызму . - С .178-192
"Школа свободи": розвиток та саморозвиток творчих засад особистості . - С .192-218
Філософія особистісної свободи в теоретичних працях К. М. Вентцеля, С. І. Гессена . - С .218-241
Технології і техніки розвитку особистісної свободи суб'єктів учіння. . - С .247
Психолого-педагогічні механізми регуляції свободи особистості в умовах навчально-виховного процесу . - С .247-264
Базисні програми розвитку особистості свободи суб'єктів учіння . - С .264-296
Особистісна свобода суб'єктів учіння в координатах організаційних норм навчального процесу . - С .296-315
Прогноз поступу освітніх систем . - С .315-335
Андрагогіка: особистісний і професійний онтогенез . - С .335-347
Концептуальні підходи до педагогічної майстерності - стратегічної домінанти свободи суб'єктів учіння . - С .352
Мистецтво навчальної і виховної дії . - С .352-367
Педагогічна майстерність як технологія педагогічної дії . - С .367-381
Безсвідоме - активна сила художньої педагогічної творчості . - С .381-397
Якісні параметри підготовки вчителя як основний критерій педагогічної майстерності . - С .397-414
Особливості педагогічної дії в комп'ютерному середовищі . - С .414-430
Естетичні регулятиви педагогічної майстерності . - С .430-438
Синергетичні параметри педагогіки: необхідне і випадкове . - С .438-451
Педагогічна освіта: теоретичні пошуки і практичні результати . - С .454
Процеси модернізації сучасної педагогічної освіти в Україні . - С .454-467
Логізація особистісної моделі педагогічного світогляду . - С .467-482
Нові підходи до підготовки вчителя в Україні . - С .482-496
Вузівська підготовка вчителя до профільного навчання учнів старших класів . - С .496-526
Професійна роль кафедри педагогіки у підготовці майбутніх учителів . - С .526-541
Підготовка вчителів до процесу виховання як очікування відповідальної дії . - С .541-559
Гносеологічні та культурологічні виміри освітньої системи . - С .559-580
Неперервна освіта: концептуальні засадии, моделі, зміст та форми . - С .580-592
ББК 74в55

Рубрики: Філософія освіти,  Система освіти--удосконалення,  Система виховання--удосконалення,  Педагогічна освіта--сучасна,  Педагогічна майстерність,  Моніторинг дослідження,  Свобода особистості,  Вища освіта--педагогічна--Україна
Аннотация: У монографії досліджуються питання урівноваження протиріч і протилежностей у важливій сфері соціального життя і поступу — системі освіти та виховання, з її основною наскрізною ідеєю гармонійного розвитку особистості на засадах Істини, Добра, Краси, Творчості, Свободи, у цілепокладанні історичних і новітніх освітніх парадигм засобами філософської любомудрості, з використанням психолого-педагогічних і дидактичних закономірностей.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ
 1-10    11-20   21-30   31-40   41-50   51-60      
Институт медленного и болезненного выяснения самых очевидных вещей