Електронний каталог

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* ' ' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua ', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* ' ' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua ', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* ' ' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua ', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* ' ' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua ', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* ' ' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua ', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* ' ' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua ', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* ' ' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua ', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* ' ' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua ', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* ' ' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua ', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* ' ' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua ', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Cannot modify header information - headers already sent by (output started at C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc:313) in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\web.inc on line 1036

Warning: Cannot modify header information - headers already sent by (output started at C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc:313) in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\web.inc on line 1046
Електронний каталог

Миколаївська обласна бібліотечна асоціація

Ресурси бібліотек міста Миколаєва

Фонд Науково-педагогічної бібліотеки- результаты поиска

Головна - e-catalog.mk.ua

База даних

Науково-педагогічної бібліотеки

Центральної бібліотеки ім.М.Л. Кропивницького

Миколаївської обласної бібліотеки для дітей ім. В. Лягіна

Центральної бібліотеки для дітей ім. Ш. Кобера і В. Хоменко

Наукової бібліотеки МНУ ім. В. Сухомлинського

Миколаївської обласної бібліотеки для юнацтва

Вид пошуку:

Стандартний

Розширений

Область пошуку

в найденном

Найдено в других БД:

Центральної бібліотеки ім.М.Л. Кропивницького (177)

Миколаївської обласної бібліотеки для дітей ім. В. Лягіна (23)

Наукової бібліотеки МНУ ім. В. Сухомлинського (15)

Миколаївської обласної бібліотеки для юнацтва (34)

Формат відображення документів:
полный	информационный	краткий

Отсортировать найденные документы по:
автору	заглавию	году издания	типу документа

Поисковый запрос: (<.>K=инновации<.>)

Общее количество найденных документов : 301
Показаны документы с 1 по 10

1-10 11-20 21-30 31-40 41-50 51-60

74.20
А 64

    Ангеловски, К.
    Учителя и инновации [Текст] : Кн. для учителя / К. Ангеловски. - М. : Просвещение, 1991. - 159 с. - ISBN 5-09-003073-1 (в пер.) : 3.90 грн
    Содержание:
Инновации и общество
Некоторые изменеия в обществе и образовании . - С .7
Развитие новаторской деятельности в образовании . - С .22
Инновации. Что это такое? . - С .34
Классификация нововведений в образовании . - С .37
Некоторые точки зрения о новшествах в образовании . - С .43
Отношение учителей к инновациям
Мнения учителей о новшествах . - С .49
Оснащенность школ. Распростаненность новшеств в учебной технологии и новаторство учителей / 103
Распространенность инноваций . - С .110
Новаторство и индивидуальные свойства учителей. Условия работы . - С .138
Теоретическое и практическое отношение учителей к новшествам . - С .149
О влиянии некоторых факторов на практическое применение новшеств . - С .151

ББК 74.20

Рубрики: Освітні технології
Аннотация: Всегда ли успех в педагогической деятельности строгоиндивидуален? Нет ли здесь общих закономерностей, определяющих высокий профессионализм учителя? Одним из ведущих признаков квалификации учителя является его отношение к новшествам - активное участие в инновационных общественных процессах в целом и конкретно в своей деятельности. Как проявляется это участие, в чем оно выражается, какие социально-психологические факторы влияют на новаторство учителя - вот круг проблем, которые исследует в своей книге автор, ученый-педагог из Югославии. Книга будет интересна как учителям-практикам, так и педагогам-исследователям.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ

74.00я73
П 24


    Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии [Текст] : Учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Ред. С.А. Смирнов. - 4-е изд., испр. - М. : Издательский центр "Академия", 2000. - 512 с. - (Высшее образование). - ISBN 5-7695-0599-0 (в пер.) : 19.30 р.
    Содержание:
Основы общей педагогики . - С .5
Педагогика в системе современного человекознания . - С .5-24
Философские основания современной педагогоки . - С .24-38
Социализация и воспитание . - С .38-60
Педагогическое взаимодействие . - С .60-90
Педагог: профессия и личность . - С .90-115
Теоретические основы обучения . - С .115
Обучение как составная часть педагогического процесса . - С .115-147
Содержание образования как средство обучения и фактор развития . - С .147-167
Эволюция методов обучения и их классификация . - С .167-176
Методы обучения . - С .176-202
Формы организации обучения . - С .202-228
Средства обучения . - С .228-245
Технология в обучении . - С .245-263
Системы развивающего обучения, используемые в школе . - С .263-294
Теоретические основы воспитания . - С .294
Воспитание как часть педагогического процесса . - С .294-301
Методы воспитания . - С .301-326
Роль детского коллектива в воспитании и развитии ребенка . - С .326-346
Воспитательная работа классного руководителя . - С .346-372
Внеклассная воспитатнльная работа в школе . - С .372-398
Вопросы преемственности дошкольного и начального образования . - С .398
Создание развивающей среды в дошкольных учреждениях . - С .398-417
Общение и деятельность в дошкольном и младшем школьном возрасте . - С .417-444
Система образования в России и перспективы ее развития . - С .444
характеристика системы образования в России . - С .444-451
Инновации и реформы в современной российской школе в 80-90 -х годах . - С .451-470
Основы управления общеобразовательным учреждением . - С .470-505

ББК 74.00я73

Рубрики: Педагогіка--Підручник, Педагогічні системи, Педагогічні технології
Кл.слова (ненормированные):
СОЦІАЛІЗАЦІЯ
Аннотация: В учебнике раскрываются основы педагогики, проблемы дидактики, теории воспитания с позиций современной педагогической науки и накопленного опыта практической работы. Рассматриваются цели, задачи, принципы, методы и формы обучения и воспитания в системах общего и дополнительного образования. В качестве примеров используются применяемые в начальных классах инновационные технологии обучения. Определяются их принципиальные основы и особенности. Показывается спектр новейших целостных образовательных задач.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ

74.204.1
Л 55

    Лизинский, В. М.
    Работа администрации школы с учителем (для директоров школ и заместителей директоров школ) [Текст] : методические рекомендации / В М. Лизинский. - М. : Педагогический поиск, 2002. - 160 с. - ISBN 5-901030-42-7 : 5.00 грн
    Содержание:
Особенности управления педагогическим коллективом . - С .5
Традиции и инновации . - С .7
Вхождение в коллектив . - С .10
Уровни объекта управления . - С .12
Стратения взаимодействия с учителем . - С .21
Работа с педагогическим коллективом . - С .28
Стимулирование педагогической деятельности . - С .39
Социально-экономическая и информационная защита учителя . - С .41
Карта профессиональной деятельности педагога . - С .77
Принципы управления педагогическим коллективом . - С .78
Некоторые признаки групповых школьных концентраций . - С .81
Модели, портреты и профессиональные качества учителя . - С .84
Формальные критерии успешности учителя . - С .87
Управление и учитель . - С .95
Управленческая деятельность на уроке . - С .101
Планирование и коллектив . - С .103
Учитель и оценка . - С .105
Учитель и организация творчества детей . - С .115
Контроль за деятельностью учителя . - С .127
Технология комплексного исследования деятельности учителей . - С .127

ББК 74.204.1

Рубрики: Педагогічний колектив--управління, Педагог--професійна діяльність--карта, Вчитель--успішність--критерії, Педагог--майстерність--сценарій конкурсу
Кл.слова (ненормированные):
Педагогічна гігієна
Аннотация: Книга написана в свойственной автору популярно-публицистической манере и касается важнейшей проблемы школы: проблемы учителя и взаимоотношений администрации с педагогами. Автор рассматривает деятельность администрации с позиции гуманистической педагогики, предполагающей создание условий для саморазвития и самоорганизации личности учителя.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ

74.00я73
П 44

   Подласый, И. П.
    Педагогика. Новый курс [Текст] : в 2-х кн. / И.П. Подласый. - М. : Владос, 1999 - .
   Кн. 1 : Общие основы. Процесс обучения. - 576 с. : ил. - ISBN 5-691-00174-4, 5-691-00175-2(I) (в пер.) : 8.87 грн
    Содержание:
Общие основы
Предмет и задачи педагогики . - С .9-10
Педагогика-наука о воспитании . - С .10-13
Возникновение и развитие педагогики . - С .13-24
Основные категории педагогики . - С .24-32
Педагогическая наука и педагогическая практика . - С .32-37
Система педагогических наук . - С .37-43
Методы педагогических исследований . - С .43-44
Педагогическая действительность и ее изучение . - С .44-49
Традиционно-педагогические методы . - С .49-53
Педагогический эксперимент . - С .53-59
Педагогическое тестирование . - С .59-61
Методы изучения коллективных явлений . - С .61-64
Колическтвенные методы в педагогике . - С .64-71
Общие закономерности развития . - С .71-72
Процесс развиития личности . - С .72-76
Наследственность и развитие . - С .76-83
Влияние среды на развитие личности . - С .83-87
Развитие и воспитание . - С .87-90
Деятельность как фактор развития . - С .90-93
Диагностика развития . - С .93-99
Возрастные и индивидуальные особенности развития . - С .99-100
Возрастная периодизация . - С .100-103
Акселерация . - С .103-106
Неравномерность развития . - С .106-111
Особенности воспитания обучаемых различных возрастных групп . - С .111-121
Учет индивидуальных особенностей . - С .121-127
Цели воспитания . - С .127-128
Цели воспитания . - С .128-136
Цели воспитания в современной школе . - С .136-139
Задачи воспитания . - С .139-145
Современные зарубежные педагогические концепции . - С .145-154
Цели воспитания в зарубежной педагогике . - С .154-161
Педагогический процесс . - С .161-162
Педагогический процесс как система . - С .162-169
Целостность педагогического процесса . - С .169-171
Закономерности педагогического процесса . - С .171-173
Этапы педагогического процесса . - С .173-179
Педагогические инновации . - С .179-181
Сущность и направленность нововведений . - С .181-192
Инновационная педагогика . - С .192-209
Инновационные учебные заведения . - С .209-219
Оптимизация педагогической системы . - С .219-229
Учитель современной школы . - С .229-230
Функции учителя . - С .230-240
Требования к учителю . - С .240-253
Профессиональный потенциал педагога . - С .253-262
Педагогическая квалиметрия . - С .273-279
Аттестация учителей . - С .279-290
Процесс обучения
Процесс обучения . - С .291-292
Сущность процесса обучения . - С .292-301
Дидактические системы и модели обучения . - С .301-315
Цели обучения . - С .315-316
Содержание учебного процесса . - С .316-333
Факторы обучения . - С .333-334
Дидактические причины и факторы . - С .334-339
Факторский анализ в дидактике . - С .339-343
Комплексное влияние факторов . - С .343-353
Кривые обучения . - С .353-359
Мотивация обучения . - С .359
Мотивы- движущие силы познания . - С .360-376
Изучение и информирование мотивов . - С .376-395
Стимулирование учения . - С .395-409
Правила: игрушки управляют миром . - С .409-419
Закономерности обучения . - С .419-420
История проблемы . - С .420-429
Классификация закономерностей обучения . - С .429-439
Принципы и правила обучения . - С .439-440
Соотношение принципов и правил . - С .440-443
Система дидактических принципов . - С .443-446
Принцип сознательности и активности . - С .446-448
Принцип наглядности обучения . - С .448-451
Принцип систематичности и последовательности . - С .451-454
Принцип прочности . - С .454-458
Принцип доступности . - С .458-460
Принцип научности . - С .460-463
Принцип связи теории с практикой . - С .463-469
Методы обучения . - С .469-470
Метод как многомерное явление . - С .470-473
Классификация методов обучения . - С .473-486
Сущность и содержание методов обучения . - С .486-507
Выбор методов обучения . - С .507-511
Виды и формы обучения . - С .511-512
Виды обучения . - С .512-519
Формы обучения . - С .519-525
Типы и структуры уроков . - С .525-530
Нестандартные уроки . - С .530-532
Подготовка урока . - С .532-535
Вспомогательные формы обучения . - С .535-543
Диагностика обучения . - С .543-544
Диагностика обученности . - С .544-547
Контроль успеваемости учащихся . - С .547-557
Тестирование достижений и развития . - С .557-566
Диагностика обучаемости . - С .566-571

ББК 74.00я73

Рубрики: Педагогічна наука
Кл.слова (ненормированные):
ДІАГНОСТИКА НАВЧАННЯ -- АКСЕЛЕРАЦІЯ
Аннотация: Общие основы педагогики, проблемы дидактики, теории воспитания раскрываются с учетом достижений современной науки и педагогического опыта. Рассматриваются принципы организации педагогического процесса в школе, задачи, формы и методы деятельности педагога. Учебник предназначен для студентов педагогических вузов.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ

78.3я73
К 30

Качанова, Е. Ю.
Инновации в библиотеках [Текст] : пособие / Е.Ю. Качанова. - СПб. : "Профессия", 2003. - 318 с. - (Библиотека). - ISBN 5-93913-042-9 (в пер.) : 29.50 р.

ББК 78.3я73

Рубрики: Бібліотека. Типова організація роботи, Бібліотечна справа
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ

74в
Д 55

    Добреньков, В. И.
    Общество и образование [Текст] : библиография / В.И. Добреньков, В.Я. Нечаев. - М. : ИНФРА-М, 2003. - 381 с. - ISBN 5-16-001504-3 (в пер.) : 59.10 грн
    Содержание:
Институализация общественных структур и образования . - С .11-14
Формы памяти . - С .14-20
Институализация . - С .20-29
Легитимация . - С .29-32
Сакрализация . - С .32-33
Институализацияие и образование . - С .33-34
Типы культурного наследования и институты образования . - С .35
Культура и ценность . - С .35-42
Язык и культура . - С .42-47
Социальное кодирование и типы культурного наследия . - С .47-49
Лично-именное кодирование и наставничество . - С .49-52
Профессия, традиция и подмастерье . - С .52-62
Дисциплинарная культура и школа . - С .63-64
Понятия-универсалы конструкты новоевропейского социокода . - С .64-66
От профессии и традиции к дисциплине . - С .66-67
Дисциплина на обломках профессии . - С .67-69
Основания дисциплинарной динамики . - С .73-77
Школа-полидисциплинарное обучение . - С .77-83
Исторические этапы становления школы . - С .83-87
Социализация и образование . - С .87-88
От человека к ego . - С .88-90
Концентрации социализации . - С .90-91
Социобиология: наследственность и подражание . - С .91-94
Психоанализ: ego- вытеснение либидо . - С .94-97
Символический интеракционизм: от роли к символу . - С .97-99
Когнитивно-поведенческий подход: познание и поведение . - С .99-101
Социокультурные концепции: от культурной ценности к творчеству . - С .103-111
Первичная и вторичная социализация: жизненные циклы . - С .111-116
Социализация, образование, воспитание . - С .116-121
Семья как институт социализации . - С .121-123
Системная организация образования . - С .123-124
Функция дисциплинарного обучения . - С .124-127
Функция социализации-воспитания . - С .127-129
Функция профессиональной подготовки . - С .129-133
Функция легитимации и интеграции . - С .133-134
Образование и социальная мобильность . - С .134-138
Культурно-генеративная функция . - С .138-139
Функция социального контроля . - С .139
Структурный анализ системы образования . - С .139-143
Структурные элементы учебного процесса: учебная дисциплина, метод, технология . - С .143-147
Организация и структура системы образования . - С .147-152
Непрерывное образование и самообразование . - С .152-154
Инфраструктура системы обзования . - С .154-160
Сфера и система образования . - С .160-163
Социально-групповая динамика в сфере образования . - С .163-165
Образование как фактор социально-групповой дифференциации . - С .165-166
Образование и психофизиологичесие различия . - С .166-167
Образование и социально-демографические различия . - С .167
Образование и социально-психологические различия . - С .167-168
Образование и стратификация . - С .168-170
Образовательная социокультурная дифференциация . - С .170-172
Особенности социально-ролевых позиций учителей (обучающих) . - С .172-180
Особенности социально-ролевых позиций учителей (обучающихся) . - С .180-188
Учебно-педагогический коллектив . - С .188-195
На пути к глобальному информационному обществу . - С .195
Цивилизация и образование . - С .195-199
Факторы динамики системы образования . - С .199-201
Научно-технический прогресс и информационное общество . - С .201-205
Социальная мобильность и универсализм . - С .205-210
Государство и образовательная политика . - С .210-216
Образование и механизмы социального взаимодействия . - С .216-218
Дифференциация, синтез дисциплинарных культур и СМИ . - С .218-222
От личной к публичной жизни . - С .222-226
Глобализация: безопасность и развитие . - С .226-233
Нормативная модель и инновации в образовании . - С .233
Направления моделирования образования . - С .233-239
Дисциплинарная редукция институциональных практик . - С .239-242
Стандартизация в образовании . - С .242-248
Направления инноваций в современном образовании . - С .248-249
Историческая смена образовательных парадигм . - С .249-254
Информационная парадигма в современном образовании . - С .254-260
Новации в учебно-дисциплинарной динамике . - С .260-264
Новации в методах и технологиях обучения . - С .264-267
Компьютерные технологии в обучении . - С .267-271
Четыре волны реформ в российской системе образования . - С .271
Становление системы образования в России XVII - начала ХХ вв. . - С .271-272
Светское образование в реформах Петра I . - С .272-273
Устав университета и вторая волна реформ . - С .273-274
Советская система образования . - С .274-283
Реформы в современной российской системе образования . - С .283-286
Изменения и новые проблемы в современном российском образовании . - С .286-292
Особенности реформы отечественного образования . - С .292-294
Университет в высшем образовании . - С .294
Alma mater . - С .294-301
Первые российские университеты. Московский университет . - С .301-303
Берлинский университет . - С .303-307
Парадигмы развития современного университета . - С .307
Образование-исследование . - С .307
Универсальное или специальное образование? . - С .309-310
Фундаментальное-прикладное . - С .310-312
Гуманитарное- естественнонаучное . - С .312-314
Старое (традиционное)- новое (инновационное) . - С .314-316
Обучение-воспитание . - С .316
Культурная модель- прагматичная модель . - С .316-318
Массовое (открытый университет) - элитарное (закрытый университет) . - С .318-321
Идеологическое- академическое . - С .321-323
Интернациональное- патриотическое . - С .323-325
Патронаж (государственное управление)- автономия (самоуправление) . - С .325-329
Государственный университет- частный университет . - С .329-331
Большой университет (мультиверситет)- малый университет (университетский колледж) . - С .321-333
Классический университет. Университетское образование в современной России . - С .336-340
Новации и модернизация в российской системе образования . - С .343
Кто и как платит за образование . - С .343-347
11 или 12 лет на школьной скамье . - С .347-349
Единый выпускной экзамен- путевка в вуз? . - С .349-352
Ступени высшего образования . - С .352-357
Стандатры и качество обучения . - С .357-360

ББК 74в

Рубрики: Освіта в сучасному світі
Кл.слова (ненормированные):
СОЦІАЛІЗАЦІЯ
Аннотация: В книге раскрывается роль образования в институционализации общественных структур, легитимизации социальных норм, культурных практик. Авторы прослеживают генезис и действие основных исторических институтов образования в человеческой цивилизации, анализируют особенности дисциплинарного обучения, рассматривают соотношение социализации, воспитания и образования. Проводится системный анализ образования, выделены особенности социально-групповой динамики в сфере образования; обсуждаются проблемы нормативного моделирования, стандартизации и инноваций. Подвергнуты историческому анализу этапы реформ в отечественном образовании и предложены к обсуждению парадигмы развития университетского образования. Для преподавателей, студентов и всех, кто интересуется проблемами образования.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ

74.47
М 79

    Морева, Н. А.
    Педагогика среднего профессионального образования [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Н. А. Морева. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Издательский центр "Академия", 2001. - 272 с. - (Высшее образование). - ISBN 5-7695-0692-Х (в пер.) : 12.80 грн
    Содержание:
Образовательная технология подготовки будущего преподавателя педагогического колледжа . - С .3-9
Система среднего профессионального образования . - С .9
Место средней специальной школы в системе образования России . - С .9
Этапы становления средней профессиональной тпедагогической школы в России . - С .9-10
Проблемы непрерывного образования в России . - С .10-11
Анализ документов, определяющих деятельность среднего профессионального образования . - С .11-16
Преподаватель среднего специального учебного заведения . - С .16
"Какой педагог нам нужен?" . - С .16
О слагаемых профессиональной компетентности преподавателя современного колледжа . - С .19
Образ препиодавателя среднего специального учебного заведения в представлениях молодого специалиста . - С .19-22
Составление программы самообразования преподавателя педагогического колледжа . - С .22-27
Студент среднего специального учебного заведения . - С .27
Молодежь и образование . - С .27-29
Профессиональный интерес как условие становления специалиста . - С .29-33
Организация работы среднего специального учебного заведения . - С .33
Из опыта работы педагогических колледжей . - С .33
Изучение и анализ "Типового положения об образовательном учреждении среднего профессионального образования (о среднем специальном учебном заведении)" . - С .37-41
Дидактика средней специальной школы . - С .41
Содержание образования и содержание обучения . - С .41
Гуманистическая направленность в системе профессиональной подготовки студентов педагогического колледжа к деятельности воспитателя . - С .41
О государственном стандарте образования . - С .42
Изучение учебно-программной документации среднего специального учебного заведения . - С .43-46
Обсуждение структуры и содержания профессиональной деятельности воспитателя дошкольного учреждения, квалификационных требований к воспитателю . - С .46-55
Разработка календарно-тематического плана учебного занятия . - С .55-56
Изучение государственных требований к минимуму содержания образования и уровню подготовки выпускников по специальности 0313- дошкольное образование . - С .56-63
Принципы обучения . - С .63
Реализация дидактических принципов в опыте работы преподавателей-мастеров . - С .63-65
Психологические основы дидактических принципов обучения . - С .65-67
Методы и приемы обучения . - С .67
Активные методы обучения в профессиональной подготовке студентов педагогического колледжа . - С .67-68
О путях стимулирования познавательной деятельности студентов педагогического колледжа на учебном занятии . - С .68-69
Проектирование эвристической игры-беседы в студенческой аудитории . - С .69-71
Деловая игра "Заседание предметно-цикловой комиссии психолого-педагогических дисциплин по теме " Обсуждение проблемы выбора методов обучения на учебном занятии в колледже"" . - С .71-81
Технологии обучения . - С .81
Педагогические технологии: что это такое и как их использовать? . - С .81-84
Конструирование вариантов применения технологии проблемного и программированного обучения на уроках психолого-педагогического цикла в педагогическом колледже . - С .84-90
Средства обучения . - С .90
Каким может быть учебник нового поколения . - С .90-93
Использование ТСО на учебных занятиях по специальным дисциплинам . - С .93-94
Ознакомление с видами работы с книгой как средством обучения на занятиях в педагогическом колледже . - С .94-96
Формы организации обучения . - С .96
Свременный урок- какой он? . - С .96
Составление поурочного плана учебного занятия в педагогическом колледже . - С .98-99
Разработка фрагментов лекции и урока изучения нового учебного материала . - С .99-105
Микропреподавание вариантов практического занятия для студентов педагогического колледжа . - С .105-106
Составление конспекта и проведение фрагментов комбинированного урока . - С .106-108
Анализ воспитательно-образовательной работы студентов педагогического колледжа на практике в дошкольном учреждении в первой половине дня . - С .108-111
Проверка и оценка знаний, умений и навыков студентов . - С .111
Проблемы совершенствования оценивания и формы контроля учебной деятельности студентов среднего специального учебного заведения . - С .111-114
Разработка сценария и проведение урока контрольной проверки знаний студентов педагогического колледжа . - С .114-117
Подготовка преподавателя к учебным занятиям. Оптимизация учебного процесса . - С .117
Оптимизация учебного занятия в педагогическом колледже . - С .117-118
Инновации, нововведения, новшества в деятельности преподавателя колледжа . - С .118-121
Составление конспекта учебного занятия . - С .121-125
Теория и практика воспитательной работы в средней профессиональной школе . - С .125
Проблемы формирования личности студента педагогического колледжа . - С .125-126
Проблемы создания гуманистической воспитательной среды в педагогическом процессе среднего специального учебного заведения . - С .126-127
Разработка плана воспитательного мероприятия со студентами педагогического колледжа . - С .127-129
Педагогическая деятельность. Педагогическое мастерство . - С .129
О взаимосвязи педагогического мастерства и индивидуальных качеств личности преподавателя . - С .129-132
Педагогические ситуации . - С .148-158
Прорграммированный опрос по теме "Все об уроке" . - С .158-160
Деловая игра "Прием на работу" . - С .160-163
Лабораторный практикум
Организация работы среднего специального учебного заведения. Учебно-методическое оснащение педагогического процесса колледжа . - С .179-181
Деятельность преподавателя среднего специального учебного заведения . - С .181-184
Студент педагогического колледжа глазами преподавателя . - С .184-190
Процесс обучения в среднем специальном учебном заведении. Методы и приемы обучения. Технология обучения . - С .190-193
Методика и техника учебного занятия в педагогическом колледже. Оптимизация учебного заведения . - С .193-196
Лекционно-семинарская система в учебном процессе среднего специального учебного заведения . - С .196-198
Варианты контрольной проверки знаний и навыков студентов педагогического колледжа на учебном занятии . - С .198-200
Содержание и организация педагогической практики со студентами педагогического колледжа. Исследовательская работа студентов . - С .200-203
Организация воспитательной работы в педагогическом колледже . - С .203-205

ББК 74.47

Рубрики: Середня спеціальна педагогічна освіта, Педагогічні коледжі
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ

74.00я73
К 89

    Кукушин, В. С.
    Педагогика начального образования [Текст] : Учеб. пособие / В. С. Кукушин, А. В. Болдырева-Вараксина. - Ростов н/Д : Издательский центр "МарТ", 2005. - 592 с. - (Педагогическое образование). - ISBN 5-241-00543-9 : 43.80 р.
    Содержание:
Общие основы педагогики . - С .8
Предмет педагогики . - С .8
Понятие "педагогика" . - С .8-11
Роль педагогической науки в демократизации и гуманизации общества, школы и семьи . - С .11-13
Методология пеадгогичсекой науки . - С .13-23
Парадигмы образования . - С .23
Истоки многообразия парадигм . - С .23-27
Эзотерическая парадигма . - С .27-29
Традиционалистско-консервативная (знаниевая) парадигма . - С .29-31
Технократическая парадигма . - С .31-33
Бихевиаристская (рационалистическая, поведенческая) парадигма . - С .36-39
Образовательная среда . - С .39
История вопроса . - С .39-41
Взаимодействие- основа образовательной среды . - С .41-42
Ситуация как структурообразующая образовательной среды . - С .42-43
Экологизация образовательной среды . - С .43-49
Эстетизация образовательной среды . - С .49-52
Информативность образовательной среды . - С .52-53
Разнообразие наций и вероисповедований - источник формирования диалоговой среды . - С .53-55
Моделирование образовательной среды . - С .55-56
Педагогическое проектирование . - С .56
Понятие о педагогическом проектировании . - С .56-57
Этапы педагогического проектирования . - С .57-58
Содержание педагогических проектов (на стадии конструирования) . - С .58-62
Эффективность различных форм педагогической деятельности . - С .62-66
Оптимизация учебно-воспитательного процесса . - С .66-71
Развитие школы как инновационный процесс . - С .71
Признаки новой школы . - С .71-73
Типы педагогических инноваций . - С .73-75
Инновации в содержании образования . - С .75-83
Освоение государственного стандарта знаний . - С .83-86
Теория обучения . - С .86
Основные дидактические понятия . - С .86-87
Принципы обучения . - С .87-93
Методы обучения . - С .93
Методы как многомерное явление . - С .93-95
Развитие теории методов обучения . - С .95-98
Классификация методов обучения . - С .98-102
Сущность и содержание методов обучения . - С .102-114
Выбор методов обучения . - С .114-116
Формы обучения . - С .116-119
Структура урока . - С .119
Многообразие структур урока . - С .119-122
Требования к уроку . - С .122-126
Этапы планирования урока . - С .126-127
Основные звенья современного урока . - С .127
Средства обучения . - С .127-130
Валеологически целесообразная регламентация урока . - С .130-141
Работа в классах повышенного педагогического внимания . - С .141
Нездоровые тенденции в обществе . - С .143-146
Специальные методики обучения . - С .143-146
Работа с одаренными детьми . - С .146
Творчество как высшая форма человеческой деятельности . - С .146-147
Актуализация вопроса о работе с одаренными детьми . - С .147-153
Психологические основы педагогики развития . - С .153-155
Диагностика одаренности . - С .155-156
Стратегия работы с одаренными детьми . - С .156-157
Работа с одаренными детьми . - С .157-161
Педагогика творчества . - С .161-171
Теория и методика воспитания . - С .171
Воспитание как общественно-исторический процесс и предмет педагогики . - С .171-176
Образ человека в историко-культурном развитии (человек как предмет воспитания) . - С .176-186
Личность ребенка в воспитательном процессе . - С .186-193
Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравчтвенности (концепция Е. В. Бондаревской) . - С .193-201
Принципы гуманистического воспитания . - С .201-210
Методы гуманистического воспитания . - С .210-217
Технологии гуманистического воспитания . - С .217-225
Механизмы интернализации ценностей. Целостность воспитания . - С .225-230
Отечественные воспитательные системы ХХ века . - С .230
Понятие о воспитательной системе . - С .230-234
Формирование воспитательной системы школы . - С .234-238
Воспитательная система школы как феномен реальной действительности (исторический обзор) . - С .238-245
Воспитательная система класса (опыт работы учителя Ростовской СШ №15 Л. И. Токарской) . - С .245-248
Воспитательная система "Город-шкоола культуры" (уникальный опыт образовательного прорстранства Таганрога) . - С .248-251
Критерии эффективности воспитательных систем . - С .248-251
Количественная оценка . - С .251
Качественная оценка . - С .253-256
Педагогические технологии . - С .265
Современные педагогические технологии как объективная потребность . - С .265
Суть технологий . - С .265-268
Актуальность выбора педагогических технологий в современной России . - С .268
Классификация педагогических технологий . - С .268-284
Традиционная педагогическая технология . - С .284-288
Игровые технологии . - С .288
Происхождение и социально-педагогическое значение игры . - С .288-289
Теории игры . - С .289-292
Игра как метод обучения . - С .292-295
Игровые мотивы и организация игр . - С .295-298
Технологии личностно-ориентированного образования . - С .298
Основные концептуальные идеи . - С .298-301
Технология поддержки ребенка . - С .301-303
Педагогика сотрудничества . - С .303-305
Гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили . - С .305-307
Разноуровневое обучение . - С .307-313
Технология полного усвоения знаний . - С .313-315
Метод проектов . - С .315-324
Дальтон-технология . - С .324-329
Технология развивающего обучения . - С .329
Психологические принципы развивающего обучения . - С .329-332
Некоторые технологические приемы развивающего обучения . - С .332-334
Дидактическая система Л. В. Занкова . - С .334-335
Система содержательного обобщения и формирования учебной деятельности Д. Б. Эльконина- В. В. Давыдова . - С .335-337
Развивающее чтение как педагогическая технология . - С .337-341
Технологии коллективного взаимообучения . - С .341
Коллективные способы оьучения (КСО) . - С .341-349
Групповое обучение (ГО) . - С .349-354
Технология группового обучения . - С .354-356
Апробация ГО в школах Москвы . - С .356-358
Проблемное обучение . - С .358
Исторический экскурс . - С .358-360
Основные функции и признаки проблемного обучения . - С .360-362
Виды и уровни проблемного обучения . - С .362-364
Проблемная ситуация как основной элемент проблемного обучения . - С .364-365
Организация проблемного обучения . - С .365-367
Обучение на интенсивной основе . - С .367-372
Витагенные технологии . - С .372-379
Этнокультурные технологии . - С .379
Общие соображения . - С .379-384
Воспитание толерантной личности в поликультурном социуме . - С .384-387
Технология "Диалог культур" . - С .387-391
Компьютерные (информационные) технологии . - С .391
Концептуальные положения . - С .391-392
Особенности содержания . - С .392-394
Особенности методики . - С .394-395
Компьютерное обучение в начальных классах . - С .395-398
Технологии программированного обучения . - С .398
Общие сведения . - С .398
Принципы построения обучающих программ . - С .400-402
Блочное обучение . - С .402-403
Технологии модульного обучения . - С .403-405
Технологии контроля образовательного процесса . - С .405
История развития педагогической диагностики . - С .405-407
Классификация форм контроля знаний учащихся . - С .407-414
Организация контороля знаний . - С .414
Традиционные формы контроля знаний . - С .414-417
Нетрадиционные формы контроля знаний и умений учащихся . - 417-426
Оценка знаний учащихся . - С .426
Оценивание как компонент учебной деятельности . - С .426-428
Сущность и роль оценок . - С .428-430
Функции педагогической оценки . - С .430-432
А может быть учить без отметок? . - С .432-437
Требования к оцениванию знаний младших школьников . - С .437-439
Оценивание учебных достижений младших школьников в условиях безотметного обучения . - С .439-445
Педагогика межнационального общения . - С .445
Актуальность воспитания культуры мире и ненасилия . - С .445-451
Сохраним наши нравственные ценности . - С .451-459
Система воспитания толерантной личности (на примере ростовского комплекса этнокультуры "Детский сад №177- средняя школа №15") . - С .459-462
Достигнутые результаты . - С .462-466
Толерантность как средство спасения . - С .466-475
Семья и школа . - С .475
Воспитание детей в семье . - С .475
Воспитательные функции сеиьи . - С .475-476
Стили семейного воспитания . - С .476-479
Содержание и методы семейного воспитания . - С .479-481
Характер детско-родительских отношений в современных семьях . - С .481-486
Психолого-педагогическая поддержка семьи . - С .486
Взаимоотношения семьи и школы в воспитательном процессе . - С .486-491
Модели помощи семье . - С .491-492
Основные концепции воспитания родителей . - С .492-496
Формы педагогического руководства семейным воспитанием . - С .496
Стратегия работы учителя с семьями учащихся . - С .496-498
Изучение семей учащихся . - С .498-501
Работа родительского комитета класса . - С .501-503
Классные и общешкольные родительские собрания . - С .503-506
Конференции и диспуты . - С .506-507
Дни открытых дверей, вечера вопросов и ответов . - С .507-508
Индивидуальная работа с родителями . - С .508-511
Нетрадиционные формы работы с родителями учащихся . - С .511-521
Коррекционная педагогика . - С .521
Коррекционная педагогика в системе общего образования как новая научно-практическая область педагогического знания . - С .521-527
Норма и отклоненияв развитии . - С .527
Понятие и виды нормы . - С .527-530
Типология и общие закономерности отклоняющегося развития . - С .530-533
Понятие и структура дефекта. Первичный и вторичный дефекты . - С .533-535
Биологические и социальные причины нарушений развития . - С .535-539
Образовательная политика государства по отношению к детям с трудностями в обучении . - С .539-546
Специфика организации, содержания и методики коррекционно-развивающего обучения младших школьников . - С .546-550
Основные направления педагогической работы по коррекции отклонений в поведении детей . - С .550
Специфические и неспецифические методы коррекции отклоняющегося поведения . - С .550-560
Педагогическая коррекция некоторых типических отклонений в поведении детей . - С .560-564
Коррекция группового поведения . - С .564-567

ББК 74.00я73

Рубрики: Парадигма освіти, Освітнє середовище, Педагогічне проектування, Педагогічний проект, Інноваційний процес--школа, Принципи навчання, Методи навчання, Форми навчання, Засоби навчання, Виховання--теорія, Виховання--методика, Педагогічні технології, Ігрові технології, Дальтон-технологія, Гуманно-особистісна технологія--Амонашвілі Ш.А., Метод проектів--освіта, Технологія Занкова Л.В., Технологія Ельконіна Д.Б. - Давидова В.В., Колективні способи навчання, Проблемне навчання, Вітагенні технології, Технологія "Діалог культур", Комп'ютерні технології--освіта, Програмованне навчання--технології, Технології контролю--освітній процес, Оцінювання знань--учні, Педагогіка міжнаціонального спілкування, Спілкування--міжнаціональне--педагогіка, Толерантність--педагогіка, Сім'я--школа, Корекційна педагогіка, Розвиток дитини--норма--відхилення, Дитина--норма, Дитина--відхилення, Початкова освіта--педагогіка, Педагогіка--початкова освіта
Аннотация: В учебном пособии освещены общие основы педагогики, теория обучения и педагогические технологии, теория воспитания (в т. ч. воспитание толерантной личности). Читатель найдет ответы на вопросы, касающиеся обучения исключительных детей и семейного воспитания. Предназначено для студентов педагогических вузов и соответствует Государственному образовательному стандарту.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ

74.204.1
У 67


    Управление профильным обучением на основе личностно ориентированного подхода [Текст] : учебно-методическое пособие / сост. Т. И. Шамова. - М. : Центр "Педагогический поиск", 2006. - 160 с. - ISBN 5-901030-79-6 : 40.12 р.
    Содержание:
Инновации в профильном обучении . - С .7
Методологические подходы к организации профильного обучения . - С .14
Личностно ориентированные управляемая и управляющая подсистемы профильного обучения . - С .22
Личностно ориентированное управление профильным обучением . - С .26
Общие принципы и условия организации профильного обучения . - С .40
Технология управления профилизацией образовательного пространства . - С .44
Организация территориальной (муниципальной) сети образовательных учреждений . - С .47
Организация предпрофильной подготовки . - С .53
Комплектование профильных классов . - С .65
Проектирование учебного плана профильного класса . - С .71
Базовые и профильные курсы: цели, функции, содержание . - С .75
Элективные курсы в условиях профильного обучения "Место, свободное от стандарта" . - С .80
Проектная и исследовательская деятельность в профильном обучении . - С .92
Информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) и их возможности в организации профильного обучения . - С .102
Задания в тестовой форме . - С .116
Требования к динамическому расписанию учебных занятий . - С .134
Портфолио как новая форма оценки личностных достижений школьников . - С .136
Проект локального акта "Портфолио - форма оценки достижений ученика МОУ "Лицей № 21" . - С .141
Система предпрофильной подготовки в МОУ "Лицей №21" . - С .143
Логика проектирования образовательных программ . - С .149
Рекомендации учащимся 10-х классов по составлению индивидуального маршрута обучения . - С .157

ББК 74.204.1

Рубрики: Профільне навчання--управління, Профільне навчання--організація, Особистісно орієнтований підхід--профільне навчання
Аннотация: В учебном пособии содержится сущностная характеристика личностно ориентированного управления профильнымобучением. Раскрываются методологические основания профильного обучения, характеризуется личностно ориентированная управляющая и управляемая подсистемы профильного обучения. Особое внимание в работе уделяется вопросам организации профильного обучения: комплектованию профильных классов, технологии профилизации образовательного пространства. В учебном пособии предложен вариант организации территориальной (муниципальной) сети образовательных учреждений. Работа содержит материалы, характеризующие проектную и исследовательскую деятельность в профилльном обучениию Значительное место в книге отводится описанию элективных курсов. В учебном пособии раскрываются требования к использованию информационно-коммуникативных технологий в организации профильного обучения в школе. Пособие адресовано руководителям образовательных учреждений, специалистам органов управления образованием, слушателям факультета повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, преподавателям системы повышения квалификации педагогических и руководящих кадров, а также студентам педагогических вузов.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ

10.

74.04
П 24


    Материалы ХІ–ХІІ Международных Фестивалей "Педагогика ХХІ века" / сост.: З. Ш. Мингажева, С. В. Волковский. - Одесса : [б. и.], 2008. - 280 с. - 16.00 р.
    Содержание:
О Фестивале "Педагогика ХХІ века" . - С .6
О Международной общественной организации "Образование нового тысячелетия" . - С .7
Основная программа ХІ Фестиваля "Педагогика ХХІ века" . - С .8
Мировоззрение и философтя образования
Кремень, В. Г. Філософія людиноцентризму у контексті проблем освіти / В. Г. Кремень. - С .9
Ткаченко, Л. І. Гуманістична концепція розвитку особистості у спадщині Г.С. Скоаороди з позиції сучасної освітньої парадигми / Л. І. Ткаченко. - С .16
Мадзігон, В. М. Проектування освітнього середовища майбутнього / В. М. Мадзігон. - С .20
Маслова, Н. В. Ноосферное образование в России / Н. В. Маслова. - С .26
Худякова, Н. Л. Философия образования и её взаимосвязь с педагогикой / Н. Л. Худякова. - С .38
Управление развитием и качеством образования
Лукина, Т. А. Мониторинг как информационная основа управления качеством образования / Т. А. Лукина. - С .44
Гамаюнова, В. Г. Креативный менеджмент в учебном заведении / В. Г. Гамаюнова. - С .51
Алферова, Л. И. Управление инновационными процессами в гимназии №76 Челябинска как механизм реализации национального проекта "Образование" / Л. И. Алферова. - С .55
Управление адаптивной школой = Из опыта работы школ №№ 48 и 52 г. Одессы. - С .62
Мурніна, Г. С. Тестування як засиб вимірювання освітніх досягнень учнів (за матеріалами семінару-тренінгу "Основи педагогічних вимірювань") / Г. С. Мурніна. - С .69
Головко, С. Тестовые технологии в преподавании обществоведческих дисциплин / С. Головко. - С .73
Хорошковська, Т. П. Сучасні програми вимірювання грамотності читання учнів як засіб підвищення якості освіти / Т. П. Хорошковська. - С .76
Из опыта работы одесского региональгого класа педагогического мастерства Открытой педагогической школы . - С .81
Назарчук, Н. В. Поиск путей модернизации учебного процесса (Из опыта частной школы "Гармония", г. Одесса) / Н. В. Назарчук. - С .84
Инновации в образовании: теория и практика
Фасоля, А. М. Інноваційні технології в сучасній школі / А. М. Фасоля. - С .89
Островерхова Н. М. Теоретичні засади педагогічних технологій / Н. М. Островерхова. - С .99
Хіхловський, Л. Б. Особистісно орієнтоване навчання та його вплив на формування загальнологічних та специфічних видів пізнавальної діяльності / Л. Б. Хіхловський. - С .105
Місюра, І. Л. Особистісно орієнтоване навчання - шлях до успіху. Урок з української мови в 3-му класі / І. Л. Місюра. - С .109
Волковська, Т. І. Технологія розвитку критичного мислення / Т. І. Волковська. - С .112
Подольська, О. М. Інтерактивні методи навчання / О. М. Подольська. - С .115
Чайковська, Т. Д. Проектна діяльність з флористики в початковій школі / Т. Д. Чайковська. - С .118
Большая, Н. В. Застосування методу проблемного навчання у викладанні хімії / Н. В. Большая. - С .121
Головко, Н. Проектирование и методическое сопровождение средств компьютерной поддержки инновационных технологий обучения / Н. Головко. - С .124
Воспитание, культура, просвещение
Добшикова, Г. П. Универсальная воспитательная система как условие развития культурно-креативной личности / Г. П. Добшикова. - С .131
Романенко, Н. А. Духовна культура педагога як фактор самовизначення особистості / Н. А. Романенко. - С .135
Волковська, Т. Особистісно орієнтоване виховання / 137
Демченко, Э. Н. Минутки духовности (практический материал к урокам) / Э. Н. Демченко [и др.]. - С .146
Другие авторы: Дидыч М. Г., Сипиева А. В., Старикова Н. А., Огирь Н. Ю.
Алферова, Л. И. Ценностный подход к образованию / Л. И. Алферова. - С .160
Ефимова, Н. О До серця сходинками істини та любові / Н. О Ефимова. - С .163
Косева, О. В. Концепція виховної роботи школи №53, м. Одеса / О. В. Косева. - С .167
Цвинтарная, М. В. Практический семинар "Язык любви: учитель-ученик" / М. В. Цвинтарная. - С .170
Онищук, Л. М. Програма факультативних занять з морально-духовного та творчого розвитку дитини "Сходинки мудрості" для учнів 5-го класу / Л. М. Онищук. - С .176
Калугина, А. Г. Образовательная программа "Школа радости" / А. Г. Калугина, В. О. Поздняк. - С .184
Куракина, С. И. Программа работы детского сада "Жизнь маленьких людей" / С. И. Куракина, Т. И. Погребная. - С .191
Педагогическая психология
Чепурной, Г. А. Эйдотехника как целостная система восприятия информации / Г. А. Чепурной. - С .197
Головань, Т. Ю. Використання елементів ейдетики в початковій школі / Т. Ю. Головань. - С .200
Закревский, В. Э. Жизнепонимание в юности / В. Э. Закревский. - С .205
Хіхловський, Л. Б. Предмет дидактики як продукт функціонування інформаційних процесів, що свмі організуються / Л. Б. Хіхловський. - С .209
Гамаюнов, В. Г. Модель современного педагога (от преподавателя к дидактическому менеджеру) / В. Г. Гамаюнов. - С .212
Чудакова, В. П. Формування психологічної готовності педагогів до інноваційної діяльності як чинник забезпечення якості освіти / В. П. Чудакова. - С .214
Джуринская, Л. М. Формирование социальных навыков для успешной адаптации детей в начальной школе / Л. М. Джуринская. - С .226
Ждовец, О. П. Вариативная социально-образовательная программа "Познай себя через искусство" / О. П. Ждовец, И. А. Ляхивская. - С .228
Образование: здоровье и экология
Деркач, О. О. Терапія творчістю: теоретичні закономірності використання елементів арт-терапії у навчально-виховному процесі сучасної школи / О. О. Деркач. - С .239
Панова, В. А. Программа интегрального экологического образования ХХІ века / В. А. Панова. - С .241
Мацкевич, Т. С. Як провести семінар / Т. С. Мацкевич, О. О. Тихевич. - С .255
Комерзан, А. Воспитательно-развивающая программа "Забава" / А. Комерзан, О. Федяинова. - С .259
Оніщук, Л. М. Розвиток пам'яті, образного мислення, уяви та творчих здібностей молодших школярів із використанням у навчанні здоров'язрігаючих технологій / Л. М. Оніщук [и др.]. - С .262
Другие авторы: Бартош Л. О., Лайтан О. П., Гребньова Т. М., Сушко О. Ф.
Образование и развитие общества
Поляков, В. А. Действующая модель системы непрерывного образования в МНШУ на основе общественного самоуправления / В. А. Поляков. - С .266
Филиппова, Н. М. Система социального гражданского образования (ССГО Н.М. Филипповой) как инновационное образовательное пространство / Н. М. Филиппова. - С .270

ББК 74.04

Рубрики: Педагогіка--сучасна, Освіта--сучасна
Аннотация: Сборник научно-практических материалов, презентованных на ІІІ Международной конференции "НОвому веку-новое образование", а также методических разработок и учебных программ, представленных на VIII конкурсе образовательных и просветительских программ, проводившихся в рамках ХІ Международного Фестиваля "Педагогика ХХІ века" с 25 июля по 27 августа 2007 года в г. Одессе. Сборник предназначен для всех, кому небезразличны проблемы образования и воспитания подрастающего поколения.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ

1-10 11-20 21-30 31-40 41-50 51-60

Институт медленного и болезненного выяснения самых очевидных вещей